| 【内容提要】目前，我区教育大数据应用已从局部试点阶段进入到多点布局，整体推进阶段。从应用方向来看，不仅仅局限在教学质量测评与诊断上，而是向学校教学与管理的各方面延伸，由点及面，由初中到小学，从考试向学生全面发展辐射，多点开花。如**幼儿园开展基于大数据的幼儿课程体系建设研究，将大数据应用于幼儿体质健康检测，并且该项目已立项为省级重点课题，目前已完成课题顶层方案设计；…… |
今年以来，我局通过教育大数据等应用推动教育服务供给方式、教学和管理模式的变革，使教学更加个性化、管理更加精细化、决策更加科学化。
一、鼓励试点，探索经验
**区教育系统的大数据应用起步于2015年，这一年我区**中学等初中引入了考试自动阅卷系统，开始积累起一些测试数据，初步领略了大数据分析工具的价值。区教育信息中心对这一新应用进行了跟踪随访，并以《**区教育信息化专刊》等形式整理后向全区介绍推广。之后，更多的初中学校还有一些小学，也开始尝试使用类似工具平台，用于阶段性教学质量分析。2016年初，区教研室也开始与省教育考试院对接，采用中国教育测评网的大数据应用平台开展试点。通过这一阶段的试点工作，我区的教育大数据应用取得了初步成效。
二、加强领导，提高认识
今年年初，局长亲自带队到省教育技术中心就相关工作进行对接。区教育信息中心也先后在各校组织开展了近10场宣讲活动，传达上级相关文件精神，解释相关技术概念，鼓励学校和教师积极开展应用。
为更有效的促进教育大数据应用工作，我局还准备成立区域大数据应用协作组，按照“民主协作、共建共享、资源互通（人、平台、数据、信息）、携手共进”的原则开展推进工作，建立协作组评优推先机制，定期形成优秀成果集（如论文、课题、案例、报告等），表彰为大数据教育应用工作做出贡献的人员等；建立定期调研制度，以了解各成员单位开展相关工作的实际情况，听取意见建议，帮助解决困难和问题；定期开展集中学习研修或外出考察参观等活动，关注和跟踪教育大数据技术发展前沿，学习理解先进理念，加强区域内外交流与合作。
三、多点布局，整体推进
目前，我区教育大数据应用已从局部试点阶段进入到多点布局，整体推进阶…… |
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