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浅谈纪念馆社会教育工作的创新
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    【内容提要】对青少年学生,讲解时应详略得当,故事性、趣味性强,善于引导和提问;对中老年游客,讲解时要热情大方,通俗易懂,简单明了;对专家学者和领导,讲解时要实事求是,抓住重点,注意细节。此外,还可以适应社会发展的需求,适当配置外语、哑语、方言讲解,增加面向社会弱势群体的人性化讲解服务项目。
 

  一座纪念馆,就是一部系统、鲜活的教科书。在新的社会形势下,纪念馆作为特殊的历史文化载体,其功能正由传统的重视保藏、研究逐步转向突出文化传播、宣传社会教育。如何在宏观上把握社会需求,运用藏品、陈列、相关资料以及社会资源灵活多样地搭建传播科学文化知识、进行思想品德教育、引导大众审美欣赏的平台,构建社会主义核心价值体系,就成为纪念馆的终极目标。然而,由于长期存在的观念、人员、政策、机制等方面的原因,加上免费开放以来,囿于地域、人文素养及其他条件的限制,众多纪念馆的社会教育功能并没有得到充分发挥,为此,笔者从自身观察出发,结合实际情况,谈谈对纪念馆社会教育工作的几点建议。

  一、倡导多元化,挖掘讲解员潜在能力

  纪念馆讲解是以陈列品为依据,由讲解员运用富有艺术性的语言、讲解技巧和真挚情感,有针对性地向游客传播知识和信息的一种教育活动。因此,讲解员是联系展览与游客的桥梁和纽带,更是纪念馆与社会沟通交流的媒介。

  优秀的讲解员既能从多角度去评述历史、介绍文物,又能掌握社会意识形态对宣传教育的方向性要求,既不能脱离纪念馆直观、生动、灵活的特有方式,又必须符合生理的、心理的、大众的、个体的等方面的要求。因此,讲解员既是主持人,能就展示内容与游客发生交流,渲染场面,以达到寓教于乐的效果;又是播音员,能运用标准的普通话和娴熟的语言运用能力把讲解内容清晰、准确地表达出来;既是老师,处在“讲台”的中央,用灵活多样的表达方式向游客传递着文化历史知识;又是演员,在“舞台上”,综合运用有声语言和无声语言传达展览文化。然而,这些还只是讲解员本身的职业定位,我们还应该提倡“一员多能”的发展模式,即讲解员在承担讲解工作的同时,又能进行组织引导、协调处理、写作研究等方面的任务。换言之,讲解员既要能说会道,又要能演会写,能歌善舞……

 
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