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——评新教师的一节课

　　今日听了新教师的一节汇报课《声声慢》，执教者基本功不错，教态比较从容大方，在教学中，教师也有亲和力。
　　但教学总是一门遗憾的艺术。我认为这节课可以在几个地方改进一下。结合目前新课改的要求，我略谈以下几点看法。
　　一、创设的情境有待商榷，未做到披情入文。
　　上课伊始，教师播放了音乐《一剪梅》，这是有李清照的词改编的，随即教师把这首词投影在ppt上，让学生用一字概括全词的情感。教师虽说是为了加大课堂的容量，但她忽略了这是一首学生很陌生的词作。我认为以此为导入，除了一点音乐带给同学的听觉享受之外，没有很好地激发学生学习的兴趣，有点虚，在听课的教师看来是一种形式摆设，不能很好地引导学生披情入文；在学生看来是一种负担，以陌生来解读陌生，太不符合认知规律。
　　建议：导入的内容建议换成故事或图片。如《声声慢》我会用课件向同学展示山东寿光李清照纪念馆的李清照的塑像，让学生说出自己对塑像的感觉，然后结合李清照的别名“李三瘦”来交代李清照的生平，并进一步让同学了解李清照的前期作品和后期作品的不同。这样设计可能学生能更好地透过课文走近李清照了解李清照，从而更好地读好文本。
　　二、问题牵着学生走有演的成分，没有学生质疑后的动态生成。
　　教师可以设疑，但课堂不能用问题把学生拴住，应该给学生的课堂留白，把学生的学习主动权还给学生，让学生大胆质疑，不怕学生有动态生成的问题。但这节课有明显的教师拴控现象，没有给学生节外生枝的空间，没有提供让学生大胆生疑的平台，于是教学少了几许波澜，学生的思维没有完全被激活，教师只是把预设的步骤有条不紊……