【内容提要】再如,《我们所了解的环境污染》这一课,在教学时可以让学生分组合作、收集环境污染方面的事例、调查其他环境污染状况,组织学生从身边的小事做起,使学生在开放教学,参与实践中培养生态保护意识。 |
各位领导、老师大家好! 我是XXX学校道德与法治学科的教师XXX。今天很荣幸与大家共同探讨、交流有关生态道德教育的相关内容。 法安天下,德润人心。这次全世界突发的新冠肺炎疫情真是一场大考,不仅是对国家治理能力的大考,也是对公民道德素质的检验。抗疫的过程既彰显了灿烂的人性光辉,也暴露了人性中的阴霾。反思人性中的阴霾,反思人类应以怎样的方式,才能更好实现人与自然的和谐共生?应该成为疫情之后我们思考的问题,与此同时,也为全民生态道德敲响了警钟。那什么是生态道德教育呢? 1、生态道德教育的内涵 所谓生态道德教育,是从人与自然和谐共处的道德伦理出发,以培养保护生态平衡的道德责任感为内容,协调人与自然和谐发展为目的的基本规范和原则。人类的生存与发展离不开自然生态环境,自然生态的和谐发展促进人类的发展,自然生态的恶化将威胁到人类的生存和发展。所以人与自然必须共同发展,才是人类唯一的选择。 2、生态道德教育的重要性 青少年是祖国的未来,民族的希望,肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。那么,在青少年中开展生态道德教育就显得尤为重要,这是一项关乎千秋万代的伟大事业,青少年时期是生态道德教育的关键时期,加强青少年的生态道德教育,有助于提高青少年的生态道德品质, 促进青少年道德品性和人格的养成,有利于构建社会主义和谐社会。 3、生态道德教育在教材中的体现 而道德与法治学科借助学科优势,在教材中就较好的向学生渗透了生态道德观,引导学生增强生态责任感和使命感。如:一(下)《我和大自然》这一单元,就从引导学生亲近自然,喜欢大自然入手,培养学生热爱大自然的情感,增强保护大自然的意识。二(下)《绿色小卫士》这一单元,向学生阐述…… |
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