教学工作是学校的核心工作，在日复一日的备、教、批、辅、考等常规教学中，“教”与“学”的有效显得尤为重要，只有学生学得有效教师的教才有价值。近年来我校把有效学习作为教学工作的出发点和落脚点，积极展开不懈地探索和尝试，收到了较好的效果。
    一、有效的课前准备
    建好备课组。针对我校教师素质参差不齐，教学过程中暴露出对教学内容的理解和把握上不“准”——对文本的理解不准确、不全面、有偏差，有的甚至是教错了；不“精”——没有围绕概念的核心进行教学，耗费学生大量时间、精力，却达不到对知识的实质性理解；不“简”——简单问题复杂化；教学内容的确定茫然、随意，缺少课程的整体意识等问题，我校在加强教研组建设的同时成立了备课组，充分利用教师的特长，发挥团队的共同智慧提升课前准备的质量。学期初，备课组共同制定教学进度；每一个单元教学前，备课组成员在个人研读教参、教材的基础上利用每天下午5：20－6：00的集体备课时间商定单元教学重难点、拟定单元教学、课时教学设想；课时教学前，备课组成员共同确立突破教学重难点的策略，协调准备教学具、课件等，使年级间、学科间、课时间的学习更准了、更精了、更实了。
    重视教案修改，提高电子教案的有效度。我校使用电子教案已经8年，经过几年的完善，学校于2009年春建立了切合学校实际的教学资源库，集齐了一至六年级各科优秀的教学设计、课件、训练题等资源。为充分利用和优化已有资源，从2009年秋开始所有电子教案到学校资源库下载。提前一周结合自己的理解认真、反复修改教案，修改的重点是质疑、表达、朗读（速算）的落实、重难点的突破、训练题的设计等，教学的前一天再次修改，教师学期修改课时不得低于总时数的2/3，所修改课……