xx中学近年来先后荣获省、市、县多项荣誉，教育教学质量连续七年位居全县第一，且一年跃上一个台阶，2010—2011学年度又攀新高：中考综合成绩居全县第一，全县A等学生13人，我校10人，占全县A等生的76.9%，过四中、五中录取分数线22人，占总录取人数的73.3%，正取保康一中201人（其中中考上线人数155人，占总录取人数280人的53.6%），全县500分以上人数100人，我校63人；全县统考，七、八年级成绩较为突出。xx中学之所以能在高起点的前提下实现新的跨越，原因如下：
    一、面、块、线融合，在过程管理精细化上找突破
    教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为了实现教学质量新跨越，我们把深化教育教学过程管理作为抓手，在求精求细上做文章，竭力挖潜，勇攀教育教学新高。
    1、学校一盘棋，机制出效益
    学校领导既是教学的领导者、组织者，又是教学的参与者、服务者。强化领导，能优化教学管理，为提高教学质量保驾护航。我校在教学管理机制上实行处室负责和年级组负责双轨制，处室负责线的管理，年级组负责块的落实，年级主任由校级领导担任，负责年级教育教学管理全面工作，副主任由校级领导或中层干部担任，负责主抓教学工作或学生的管理工作，备课组负责本年级学科教学。这样就保证了制度执行和落实的力度与刚性。我们坚持实施领导包学科蹲教研组包班制度，班子成员管一个学科，蹲一个教研组，包一个班，教一门课，要求班子成员在教学上率先垂范，并对所管理的学科、教研组、班级的教育教学工作负领导责任，定期总结分析，及时将管理情况向学校报告。各年级组、备课组相对独立，管理权限下移，将管理重心放在……