梁xx是班里的后进生。上课时常常想着“外面的世界真精彩”，作业时“信手涂鸦”、龙飞凤舞，堪称一“绝”，尤其令人苦恼的是在平时的学习中总是见到他“不知有汉,无论魏晋”的茫然神情…… 这是一直以来梁xx在我心中的印象。

　　在一次自习课上，我正准备布置课堂作业，梁xx怯生生地举起小手，对于总是“默默无闻”的他破天荒的举手，我颇感意外，便叫起他，他缓缓站起，低着头，小声说道：“老师，这课的课堂作业我已经做好了。”说完，头埋得更深了，似乎是在等待着我的“裁决”。“自作主张，还不知在乱做些什么？！”我心里埋怨道。我走过去一看，哇！“抄写句子”的两句话跟我想的一样，“你竟然和我想的一样。”我指着句子小声嘀咕着，话音刚落，他抬起头，脸上露出一丝笑容，从笑容中我看出他的一点点得意。我突然意识到这可能是个可遇不可求的教育契机，便又故意大声重复了一遍。刚一说完，其他同学便叫开了：“聪明啊,梁xx，竟然和王老师想到一块了。”“好厉害，都能猜出王老师的心思。”“王老师，他和你真的很有缘。”……孩子们七嘴八舌地议论着，脸上露出羡慕的神情。而此时的梁xx在同学们的“吹捧”下，头抬得越来越高，对着同学们傻笑呢。“谁说咱们班的梁xx不行，你看都能摸透老师的心思。好样的。”我在一旁“煽风点火”， 梁xx的脸上笑容更灿烂了，就像一朵美丽的鲜花在绽放。

　　当我布置完作业后，梁xx悄悄地从课桌里拿出一本崭新的作业本，察觉了他这细微的举动，我疑窦顿生，便问道：“你这是干什么呀？”“我要重做，我以前的作业做得不认真……。”声音越来越小，头埋得越来越低，又是画格子，又是折线，忙得不亦乐乎。“你发现自己的不足，并能拿出行动去改正。很不错！”我大声赞叹道。一声赞叹如同给他注入一支兴奋剂，瞧！俯案而作的他是那样的专注，那样的细致。

　　在第二天交上来的作业中，我看到……