书香润心田，育人细无声

　　在远离城市喧嚣的乡镇一隅，有一所被绿色田野环绕的小学。这里的孩子们大多来自附近的村落，他们的父母为了生活奔波在外，留下的是一群渴望知识、期待关爱的留守儿童。而我，作为这所小学五年级的语文老师，深知自己的责任重大，不仅要教书育人，更要成为他们成长路上的引路人。

　　书声初起，心门未开——引，静待花开

　　乡镇的孩子们，大多家境并不富裕，阅读资源的流通与利用却略显不足，阅读的习惯亦在萌芽之中。面对这一现状，我决心以“书香班级”为桥梁，引领孩子们遨游书海，领略阅读的无限风光。

　　起初，当提及优化班级图书角时，孩子们的反应并不如预期热烈。他们或困惑，或淡然，更有甚者直言不讳：“老师，我们已有课本可读，为何还要特别强调读书呢？”面对这样的疑问，我并未退缩，而是循循善诱：“书籍，乃智慧与情感的宝库，它能引领我们穿越时空，遇见各异的灵魂，体验多彩的文化。更重要的是，阅读能滋养我们的心田，使之更加宽广与深邃。”

　　为了点燃孩子们的阅读热情，我依据每学期教材中的“阅读吧”板块及该学段的推荐书目，精心策划了一份购书清单。我鼓励孩子们每人挑选三本自己感兴趣的书籍：一本置于家中，伴以读书笔记，记录下思考的火花；另两本则贡献给班级图书角，实现书籍的交换阅读，让知识的种子在同学间传递。这一举措很快见效，课间时分，图书角不再沉寂，而是成为了孩子们争相探访的知识乐园。

　　书韵渐浓，心灵相通——导，以情动人

　　随着孩子们阅读兴趣的逐渐提高，我开始尝试引导他们进行深入的……