摘要

　　幼儿园的一项主要活动便是游戏，这对于幼儿的智力开发有着有益的帮助。但是在具体实施过程中，往往因为教师解决问题的方法不当，或是材料资源投入不足等主客观原因，造成在游戏过程中发生争抢游戏玩具的现象。本文旨在深入探讨小班幼儿中普遍存在的争玩具现象，细致分析其背后的多重原因，包括幼儿自我中心意识较强、物权观念尚未完全形成、以及模仿成人行为等心理因素。通过细致的观察和深入的调研，本文揭示了小班幼儿在玩具争抢方面的具体行为特点，如直接抢夺、哭闹争取等，并深入挖掘了这些行为背后的心理动机。基于这些分析，本文提出了一系列切实可行的教育方法和建议，如引导幼儿学会分享、轮流玩耍，以及通过故事讲述、角色扮演等方式增强幼儿的同理心和社交技能。这些策略旨在帮助教育者更有效地处理争玩具问题，从而促进幼儿的社会性发展和人际交往能力的提升，为其未来的社会适应打下坚实基础。

　　关键词：小班幼儿；争玩具现象；教育策略；社会性发展

　　1 引言

　　随着幼儿教育的不断深入发展，教育心理学领域对于幼儿社会性发展的关注也日益增强。小班幼儿因其年龄特征，往往表现出较强的自我中心意识，争玩具现象便是这一特征的具体体现。这一现象不仅破坏了幼儿之间的和谐关系，还可能对他们的心理健康发展产生负面影响。

　　1.1 采取的策略与方法

　　从教育实践出发，我们可以采取一系列策略来应对这一问题。首先，教师可以通过组织集体活动，引导幼儿学会分享与合作，从而培养他们的社会交往能力。其次，利用角色扮演等游戏方式，帮助幼儿理解他人情感，学会站在他人的角度思考问题，减少争抢行为[2]。

　　在幼儿心理发展方面，我们还应注重培养幼儿的自控能力和情绪管理能力。通过……