世界一流小提琴演奏家指导别人时，从来不说话。每当学生拉完一曲，他总是把曲子再拉一遍，让学生从倾听中得到感悟。“琴声是最好的教育。”他总是这样说。
    这个故事让我想起前不久发生的一件事。
    2009年秋，学校让我接九（2）班的班主任。这是怎样的一个班哟：全班45个同学，是在八年级升九年级时分流出来的“中间层”，既没有拔尖的，也没有特差的——就是我们常说的沉默层。学生年龄偏大，身体也壮，三个班的“沉默层”放在一起就不怎么“沉默”了。而且，此前没带过他们的课，对学生也不熟悉。基于学校的安排，还是应承了下来。
    开学不久的一个早晨，我到教室检查卫生，刚进教室门便被眼前的情景惊的目瞪口呆：灰尘漫天飞舞，桌椅东倒西歪，地被扫成 “大花脸”，一小堆垃圾堆在墙角，几把扫帚横放在地上。值日生不知道去哪儿了，周围散坐着几个学生，见我进来，停止了说笑，把目光投向我。眼里有些许幸灾乐祸的意味，看你怎么收场？这不明显的是给我下马威，想让我难堪么？一刹那，愤怒包围了我。谁是值日生，非好好教训他们不可。
    等叫值日生的学生走后，我冷静下来：把值日生叫来训一顿，罚扫几天地有用吗？难道每天我都守在这？这样能搞好师生关系吗？不管吧又显得老师没水平，到底该怎么处理呢？
    想想没有其他办法，还不如先把地扫干净。我二话没说，抓起扫帚开始扫起来，旁边的几个同学先是一惊，继而一愣，陆续地都加入到清扫教室的行列。扫完地，我们又一起摆放桌椅擦玻璃，大伙儿干的热火朝天。等几个值日生面红耳赤站我面前时，我知道什么都不用再说了，此时无声胜有声。
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