批评和表扬是教师管理学生最常用的方法，相比较而言，批评用得更多一些，它常常是责备、呵斥的代名词。而赏识每一位学生的长处，肯定他成长过程中的细微进步，对学生的健康发展更为重要，我国的第一位少年聋人大学生，xx女孩周xx成长过程就是一个最好的例子 。如果我们把教育的方式改变一下，注意在学生的点点滴滴中寻找他们的优点，多表扬他们，赞赏他们，定会收到意想不到的效果。

    我们班有一个男孩子，家住xx。听他母亲说 ，该生在xx的一所聋哑学校里学习了一个学期，只学会了写“一”字，“二 ”字怎么也不会写。他常常眉头紧锁，毫无天真少年的活泼。老师讲课时，他不是左顾右盼，就是埋头寻找什么，很少看老师；别人打手语时，他就乱比画；写作业的时候，他不是没有笔，就是找不着本子，别人都写完了，他才开始动笔；好不容易教他写对两个字，可他继续写时，又是错的，不是不成字形，就是多笔少画。批评不起作用，个别辅导收益不大，好言好语相劝当面还听，可老师一转身，他连影子都没了。我一时也没了办法。

    这时，我想起在一本教育杂志上看到的一段话：当你对某个学生准备批评时，不妨试一下赞赏。看看你想责备的那个人，还有哪些值得赞赏之处，然后真诚地表达出来，把你对他的批评或责备变成你对他的期待，你一定会收到比预想还要好的效果。这个孩子的闪光点在哪？于是，我“打着灯笼”寻找该生的优点。

    机会终于来了。一次，学校组织少先队活动，活动结束时，科技大学的学生送了一些小玩意给孩子们。他却让别人把礼物转给了我。虽然这是一件很不值钱的东西。可是表现了他对老师的一片心意，这样的举动在聋哑人中可不多见。第二天一大早，我在上课前表扬了他，并号召大家向他……