县教育局政协委员关于“加强家庭教育指导服务 打造协同育人合力优势”的提案建议 |
【内容提要】探索建立政府购买公益岗位,为学校配备家庭教育社工,为不同年龄阶段孩子及家庭提供家庭教育指导服务,应特别关注留守儿童、残疾儿童和贫困儿童,在“送教上门”的基础上,广泛开展适合困境儿童特点和需求的家庭教育指导服务和关爱帮扶,积极引导社会力量参与学校家庭教育指导服务,鼓励政府机关、企事业单位、社会力量发挥自身优势积极提供家庭教育指导服务资源。 |
近年来,全县教育系统以进一步叫响“学在xx”教育品牌为引领,聚焦优质均衡,聚力品牌铸造,奋力开启教育高质量发展新征程。全县教育高质量发展来自于全县广大教职工锐意改革、砥砺奋进的教育情怀,也来自于全县家长重视、倾力教育的紧密配合和坚定支持。 家庭是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师,家庭教育是学校教育的奠基工程,教育部于2015年专门发布了《关于加强家庭教育工作的指导意见》。习近平总书记强调:“不论时代发生多大变化,不论生活格局发生多大变化,我们都要重视家庭建设,注重家庭、注重家教、注重家风。”全县教育事业持续高质量发展需要家庭教育的同频共振、全程协同。但是基于信息时代和新冠肺炎疫情的背景,也暴露出家庭教育的不少困境和矛盾,主要表现为:一是家庭教育导向需纠偏。部分“焦虑型”家长过分看重孩子分数,学校减负、家长增负,不顾兴趣、盲目报班,造成孩子“一俊遮百丑”的假象;部分“中庸型”家长对家庭教育认识模糊,跟风随大流,缺乏主见和立场;部分“甩手型”家长认为教育完全是学校的事情,主体监护责任履行不到位,导致学生缺教少护,行为和心理产生偏差,甚至酿成家庭悲剧,社会影响较大。二是家庭教育环境需优化。目前,全县有留守儿童xx名,期中建档立卡xx人,他们的父母长期在外务工,孩子交由祖辈等人监管,由家庭隔代亲演变成了教育的过分溺爱或失控状态,委托监护流于形式,孩子亲情缺失,教而不当,还有部分家长在孩子面前不拘小节,言行随意,无意间为孩子灌输了非主流的世界观、人生观和价值观。三是家长终身学习需加强。城镇化进程的加快、网络信息时代的到来、新冠肺炎疫情的笼罩,都给家庭教育带来新问题、提出新挑战,给学生心理成长带来很大冲击,需要家长们跟上社会的发展和孩子成长的脚步,注重终身学习。但现状是很多家长这方面的意识已经严重滞后,知识匮乏、本领恐慌、手无良策。针对以上问题,提出以下建议:
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