踏上发现幼儿之旅——谈“指南实验园”活动方式对教师专业成长的推进 |
【内容提要】“指南实验园”是园所之间的碰撞,是教师与教师之间的过招,也是相互的学习,当这种方式从一个幼儿园发展的内部碰撞发展到走出幼儿园与其他教师碰撞了以后,我们的眼界就会变得不同,教师之间、幼儿园与幼儿园之间也在相互角力,让对方看到更好的自己,这就积极推动了所有幼儿园的课程发展,可以说是一种非常有效的提升教师专业能力的方式。 |
“指南实验园”是以《指南》为核心思想,围绕着“幼儿为主体”“尊重幼儿的发现”等观念,深入贯彻指南精神,众多幼儿园教育工作者,坐下来展示园所内近期“课程生成”情况与操作体验的一种活动方式。我园有幸参与了第三批“指南实验园”的活动,在这种不同幼儿园的讲述、碰撞中,我们不仅仅能够展示园所的课程实施所得,也能够通过倾听他人的课程生成内容、形式、组织手段,获得更多的被动经验。在过程中,不同的园所工作人员之间可以交流、可以提出问题、可以相互讨论,可以说每一次的“指南实验园”之行都是一次烧脑之行,燃烧了我们的大脑、点燃了教育的激情、唤醒更多教育的创造因子、同时让教育者的教育观念、行为等方面真正得到了改变,可以说,作为一位幼儿园教师所需的课程实施品质,在“指南实验园”活动中,都能够获取、转化。 一、“指南实验园”活动开展方式 (一)园所碰撞,每月一次心得交流 “指南实验园”的活动,对每日工作较为忙碌的一线教育者的我们来说,可以说是很高压的。其以每月一次的组织频率,让不同的园所教师获得教育心得交流的机会,不同的园所碰撞在一起,可以展示幼儿园内近期新的课程内容,也可以直接就幼儿园进行得较好的、幼儿具有持续性表现的课程内容进行讲述。每一个月中,都有一个主题的“点”,这个“点”可以带领大家认识新的课程、获得新的提示。 (二)以点展面,讲述崭新生成课程 “指南实验园”的“学习聚会”,每一次都是在不同的幼儿园内开展,是以某一个幼儿园的课程为讨论的核心,就该课程展开讨论,并说一说自己幼儿园在这方面的心得体会,讲述不足、提出问题、解决问题。从“点”展开“面”,让大家获得学习他人的机会,也能够将自身的想法表述出来,为他人的课程增添“养分”,可以说是一个相辅相成的过程。 如:在新的一次活动中,众多幼儿园齐聚活动中…… |
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