| 【内容提要】坚持按需配置原则，对编制配置因容纳能力未达到“师生比”标准、且学生人数超过xx人或者城区重点类学校，根据学校用编申请数额，统筹调配、精准投放、按需配备；坚持从严收紧原则，对农村或者城郊规模较小的学校，结合学段、班额等因素，审慎稳妥核减编制，确保既能开足开齐各类课程，又能盘活中小学教职工编制资源。 |
为深入推进两项改革“后半篇”文章，认真贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《中央编办教育部财政部关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知》精神，xx区委编办立足自身职责，着眼部分中小学机构编制配置效能不优等突出问题，念好“聚、定、调”三字诀，加大统筹调整力度，持续优化中小学机构编制资源，提高机构编制使用效益，促进城乡教育一体优质均衡发展。
一、主要做法
一直以来，xx区始终紧紧围绕教育事业均衡发展的短板难题，坚持问题导向、目标导向、发展导向，着力在优化完善保障机制、盘活用好编制资源上促改革、谋创新，念好“三字决”，为全区教育事业优质均衡发展提供机制编制保障。
（一）念好“聚”字诀，整合机构聚集资源。立足教育优质化发展需要，综合考虑两项改革“后半篇”文章、城镇化进程、优质教育资源均等化等因素，从机构设置、机制创新等方面入手，挖潜增效，聚集中小学机构编制资源。推行适度集中规模办学，撤销或者合并生源严重萎缩、规模较小且相邻的学校xx所，扩建学校xx所，优化中小学结构布局，挖潜调剂编制xx名，不断提高编制集约效应。推行“xx”工程，深化“区管校聘”改革，推进“岗编适度分离”机制，设立xx市xx区教师管理中心，统筹核定中小学教职工编制xx名，更好聚集编制资源，有效解决不同区域、学校、学段、学科之间教师结构性缺员问题。
（二）念好“定”字诀，严格标准用好编制。针对全区部分学校“有编不用”“无编可用”并存难题，坚持从源头入手，科学核定各学校的中小学教职工编制。严格落实《中央编办教育部财政部关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知》，结合城区、农村学校特点，综合考虑“师生比”“班师比”、学校容纳能力等因素，按照基础编制与附加编制相结合的模式，对xx所中小学编制进行统筹核定。坚持激励保障原则，…… |
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