一、引言
　　数学是一门逻辑思维严密、思考方式严谨的一门学科，对于培养初中生严谨的思维方式具有重要意义。在教学过程中，数学教学不同与其他学科的教学，不仅需要让学生掌握知识，更需要通过学习培养他们科学的思考方式和严谨的思维习惯。因此，数学课堂教学方法就显得尤为重要，良好的课堂教学方法往往能够达到事半功倍的效果。问题诱导法课堂教学作为一种新型教学方法，在课堂互动、教学相长等方面存在着巨大优势。
　　二、问题诱导法的定义
　　问题诱导法，是以学生为主体，以提问为主要形式，以启发学生主动思考和研究问题为主要目的，以实现“以生为本、以师为辅”教学要求的课堂教学方法。问题诱导法将传统的老师“填鸭式”教学方法改为学生“需求式”教学方法，能够满足不同学习成绩学生的需求。但是，问题诱导法在实际运用过程中离不开老师的诱导，教学过程中，老师应根据课堂需要提出问题，引导学生思考、学习、解决课堂教学目标。可以说，老师合理巧妙的诱导是问题诱导法课堂教学的关键。
　　为了切实发挥问题诱导教学法的教学“威力”，老师在问题设置上需要下大力气，要通盘考虑整个教学过程，根据本班学生的学习实际和学生特点，循序渐进地巧妙设置问题，形成一个完整的“问题体系”。对于初中数学教学，在使用问题诱导法教学时，要为每个问题构建一个恰当的情景，并从培养学生发散性思维的角度出发，构建与教学内容相关的情景模式，尽量确保每名学生都能参与其中。教学中要立足学生自主思考，提倡和鼓励学生发表个人观点或进行相互评价，通过发表观点和相互评价深化对教学知识的理解，达到教学目的。
　　在合理构建情景和设置问题的基础上，应让学生对所学知识进行反思和举一反三，用以了解和掌握学生对所学知识的掌握陈谷。在反思过程中，鼓励学生将学习心得和学习难点做好记……