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　　老李其实并不老，才四十出头，根本就谈不上一个“老”字。有人称他“李哥”，比较亲切，他也乐意答应，但太过口头，不适合用在书面。称他李老师或李教授吧，又太过端庄，就像金銮殿上悬着的“正大光明”一样，威严、肃穆，让人有种敬而远之的距离感。称他李老吧，又似乎一下子叫老了二三十岁，听起来就像老学究似的。都不妥，他在一篇文章中自称老李，那就以老李来称呼吧！
　　老李是我的大学老师，教当代文学，也教书法，课外兼职我的太极老师。初见老李已记不清是什么场景了。大一时，他办书法展，去参观过，很喜欢其中的几幅字，其中一幅“望与游云奔落日，步随流水赴前溪”的隶书对联尤甚，内容选得好，字也好，他的见解更独到：批驳世人眼高手低。觊觎了三年，大四时，这幅字跟我一起毕业了。由于当时不熟，我也不甚言谈，没敢去聊一聊。老李是一个说话很有水准的人，他的水准是从别人的话里去寻找漏洞，然后用别人的漏洞来批评自己。他在办书法展时，有一位年长的老师夸他一幅字写得漂亮，写得好，他说：这幅好，那就是其他的很一般，这批评的好，以后得改正。虽是玩笑之语，但老李的谦逊也隐含其中。我喜欢他的字，因为字中有浑厚感和沧桑感。浑厚，或许是因为他颜体起家，笔墨比较饱满吧，就如他的身体一样；沧桑，我以为是某些地方枯笔用得好，恰当，而鸡毫的小字结构好，周围带点刺，似乎有锋芒，看起来非常和谐，就像他的头发，比较稀疏，但整齐不乱，十几根黑丝中夹杂一根白发，对一个四十来岁的人，就有一种沧桑，又很和谐。
　　老李的上课很有特色，我没上过他的书法课。当代文学学了一年。在未上他的课以前，听一位学姐非常赞赏，说上他的课能学到很多东西，所以很期待。我喜欢知识储量比较大的课堂。第一学期，老李让学生上去讲，他规定阅读篇目，指定人，让我们在一周内读完，上课时站上讲台谈自己的理解与感受。他则取支笔，拿个本子，坐在第一排，认真听，仔细记，俨然一个学霸。一个人讲完，他也不品评，直接下一个，等三四个人都讲完，他才停笔，合上本子，走上讲台，滔滔不绝地谈自己的想法，但很少评论学生的观点。他每次来上课都背一个单肩包，端一杯茶水。那个包似乎很有历史的神秘厚重感：一方面由于陈旧，所以比较历史；另一方面，他的东西基本都是从这个包里掏出来的，书、本子、笔，也包括一些其他东西。有一次，请他给我题把扇面，我给的时候是把小扇子，他塞进了包里，说没问题。等到第二次下课，他从包里掏出一把大扇子给我，说不好意思，那把写坏了，给你换了一把。他的包里好像有无限的空间，任何东西都能装得下。他的水杯是玻璃的，敞口，杯子跟着他来，跟着他去，上课讲着讲着，顺便呷一口，有一位同学在上课时专门写过一篇短文，记述老李的喝水，从拿杯子到水经过喉管，直顺而下，写的细致入微。直到我毕业，他用的还是那个杯子。
　　第二学期的课有了调整，学生不讲了，他自己讲。依然背着那个包，端着那个水杯，不紧不慢，讲一会儿，喝口茶，眼睛转两圈，似乎在整理接下来的言语，等那口茶在喉结鼓动的那一下，进入食道，他又开始继续演说。有些同学喜欢他的课，有些则不喜欢，大多数都是带本自己喜欢的书去凑人数，但他却不点名。后来与他闲谈，他很谦逊地说自己不会讲课，正在探索如何让学生在课堂上主动起来。所以他是一个有见地的探索者。
　　大二时听外班人说起，甲流结束后，他们班举办了一次庆祝晚会，邀请了几位老师，老李也在其列。学生表演完后，让老师也表演一个，大家公推老李。他拿起一根别人表演的笛子问道：这是什么？众人一愕，不解其意，皆答曰：笛子。老李一笑，说：错，这是打狗棍。然后表演了一套少林棍法。当时以未见他的表演为憾。到大三时，老李为他的恩师李正峰先生筹办书法展，先生去世已十年，老李对他的情感依然浓烈。他说，当年留校是因为先生，本来自己可以以子弟身份有份不错的工作，但先生人好，乐意和先生呆着，就留下了。老李谈起先生就有一种心生的敬仰，他说先生是军人出身，一生不背后论人。老李虽没当过兵，亦是如此。
　　我喜欢老李的文字，虽然读他的文章不多，但每次都很舒心。他的文章很随心，没有说教气，读起来就像是喝一杯有淡淡芬芳的清茶，沁人心脾。如他画画一般，别人画画都是先构思好再动笔，显得很庄重，这叫胸有成竹；他是先随便洒一些墨点，然后再去补救，显得很随意，这叫先破后救。老李的文字中有老哥们儿足球场上的身影，有酒桌上的师生谈笑，有舍友以及自己的生活百态，也有他的路途见闻和人生思考……
　　老李是千千万万老李中的一个，却也是独一无二的一个。我认识的老李鼻头有点红，他说这是由于胃热。每次远远看见他，总是一只手插在牛仔裤口袋或端着水杯，另一只手举向鬓角，面带微笑，向你敬个礼，点下头，似乎在瞩目五星红旗的冉冉升起，这就是老李打招呼的招牌姿势，亦是独一无二！<\/td>"); document.writeln(" <\/tr>"); document.writeln(" <\/table>");