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　　摘要：提高学生学习的积极性是每个教师所追求的。如何提高呢？我们可以根据教学的实际来运用不同的方法。学生对这一知识有了兴趣就会全心全意的学习，就会将知识学会、学透。
　　关键字：兴趣  应用
　　教授高中生物多年，普通高中生物课程是一门学科类基础课程，涉及面广，知识点多，要求学生掌握的知识也多。但在教学中我发现学生对于知识的掌握过于机械，远不能达到学以致用的标准，同时缺乏学习生物知识应有的激情和兴趣。被动的、不自觉的学习是不会取得很好的效果的。所以，在教学中提高学生学习生物课的兴趣是学好生物知识的前提。而课堂教学是以老师和学生为纽带的组织形式，贯穿整个教与学的过程。教师作为“传道、授业、解惑”的执行者，在教学过程中占主导地位。怎样让自己的课被学生接受，教学中如何提高学生学习生物课的兴趣呢？如何让学生将所学知识掌握牢固受益终生呢？我在教学中根据生物学科的特点、所处环境的特点和所教学生的特点从以下几个方面进行教学，收到了一定的效果。
　　首先，要加强生物学科与实践知识的联系性。
　　学生学到的知识如果不能应用，很容易遗忘。只有将所学知识与生产生活相联系，才能激发起学生学习的兴趣，并能应用生物学知识解决实际的问题。所以，我在教学的过程中时刻注意与实践的联系性。在教授组成生物体的化合物时，我将生活中老年人易骨折的知识，幼儿出生后要适当补充鱼肝油的知识加进来，鼓励学生参与讨论，需要补充的是哪些物质，这些物质是否越多越好呢？并将这个问题留给学生，让他们课下查阅相关资料，在下节课给出答案。在学习生命活动的调节和免疫的知识时，针对学生从一出生就注射的疫苗开始，联系生活本身，要求学生了解疫苗能治病的原因。在学习了免疫的相关知识后，提出问题：是否疫苗打完就可以终生获得对这一疾病的免疫能力？要求学生运用已学知识来进行回答。学生联系打完流感疫苗后还会患流感的事实，认为体内的有些抗体或记忆细胞在体内终生存在，可获得终生免疫，而有些病毒变异性较强，不可能获得永久的免疫等等。这些实际问题学生运用所学的知识来解释，大大的激发了学生学习生物学知识的兴趣。在以后的学习中我又将艾滋病、脂肪肝、糖尿病以及心血管疾病与血脂的相关知识引入教学，在学生中间，有些学生的亲朋就存在此类疾病，所以这些知识的引入更加激发了学生学习的兴趣。他们将身边的实际讲出来，将内心的疑惑讲出来，我鼓励他们讨论、查阅资料最后一起探讨得出结论。既传授知识又纠正错误。在学习遗传的知识时，针对玉米每年必须买种而花生却可以用上年所结的花生做种子的问题进行讨论。我们学校地处农村，学生多是农家孩子，这些问题也是他们一早就有的，在学习了生物学的相关知识后被大家提出立刻就引起大家的研究热情。我给他们时间搜集资料，寻找答案。在这个过程中学生体会到生物知识的重要性。所以，将生物知识与生产生活相联系起来，对于学生学习的兴趣和潜能，提高学生的生物成绩很有益处。在学习性别决定和伴性遗传时，让学生将自己的亲朋好友所生的孩子列举出来，看看男女的比例。在将大家的结果加起来看看。得出结论，说出理由。这对学生学习男女性别比例为什么是1：1是很实用的一种方法，在教学中收到很好的效果。
　　第二、要注重实验在学习中的作用。
　　除了课本上安排的实验外，我们还可以再安排一些实验。在学校可以建立生物园，此外学校地处农村，学生每天接触的就是各种生物，所以可以随时随地的进行相关的实验教学。同时开展一些兴趣小实验。在学习遗传规律的知识时，布置学生给自家院中的瓜果、玉米等授粉、套袋，然后观察果实的情况，验证遗传规律，用生长素类似物进行无子番茄的培育，观察植物的向光性实验等。这些实验学生都可在家里来完成，在学校和班里也能完成，这就提高了学生的参与意识，激发了他们学习的积极性。同时在教学中我添加了一些兴趣小实验，比如夏天的西红柿便宜，冬天又较贵，如何贮存夏天的西红柿到冬天呢？苹果如何贮存？让茄子在瓶子了生长，制成标本放在屋子中做一装饰呢？这些小实验的添加，让学生感到学习的快乐，学习的实用，学生在动手的同时也将生物学的相关知识掌握了。这样既增加了学习的兴趣又学到了知识。
　　第三、在教学中要增加趣味性。
　　在生物教学中，可随内容增加一些相关的小故事来激发兴趣。例如在学习激素时可增加刘邦和项羽的故事，刘邦运用相关的激素的知识使项羽误认为自己的失败是天意而自刎乌江。学习胰岛素时可增加胰岛素的发现的小故事。学习白化病时可增加月亮女儿村的故事等等。用这些小故事作为引题，一下子将学生吸引住。学生喜欢听，注意力集中，为下面知识的学习打下良好的基础。
　　此外，还可以运用多媒体技术来提高学生学习生物课的兴趣。就算是一节普普通通的课，配上一个精彩的PPT课件，也会凭添色彩。课件做的图文并貌，赏心悦目，具有美学价值，让学生耳目一新，精神振奋，很自然地吸引了学生的注意力。一些知识的学习要运用很多的图片，例如遗传病、生物与环境等知识的学习，采用多媒体技术来辅助教学能收到良好的效果。运用幻灯片、flash动画等形式使教学形象、直观、生动，对于学生学习生物知识十分有帮助，同时又可以加大课堂容量。但在使用时要注意速度以及重要内容的重复，否则学生只是记住图片忘记这节课的知识的积累。
　　总之，兴趣是学习最好的催化剂。兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。美国著名华人学者丁肇中教授就曾经深有感触地说：“任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有任何强迫。……比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜、甚至三天三夜在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我所要探索的东西。”如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好，全心全意的去做。学习也是一样，如果对这种知识的学习有了兴趣，就会努力的去学好它。在教学中我们经常会遇到这样的学生，其他课程学的不好但某一科目却出类拔萃，究其根本就是对这一科兴趣浓厚。所以我们在教学中要积极创造条件，加强教学的实践性、趣味性，运用先进的、适宜的教学手段，提高学生学习的兴趣。课堂气氛活跃，学生思维活跃，教学收到很好的效果。学生是学习的主体，只有真正的将学生的学习积极性调动起来才能提高课堂教学效果。提高学生学习的兴趣的方法还有很多，在教学中我们边教学边总结、发现，力争将生物知识学的更好，运用的范围更广。<\/td>"); document.writeln(" <\/tr>"); document.writeln(" <\/table>");