document.writeln(""); document.writeln(" "); document.writeln("

<\/td>"); document.writeln(" <\/tr>"); document.writeln(" <\/table>"); document.writeln(" "); document.writeln(" "); document.writeln("

<\/td>"); document.writeln(" <\/tr>"); document.writeln(" <\/table>"); document.writeln(""); document.writeln(" "); document.writeln(" "); document.writeln("

该文章免费阅读，以下是该文章的全部内容：<\/span><\/td>"); document.writeln(" <\/tr>"); document.writeln("

<\/td>"); document.writeln(" <\/tr>"); document.writeln(" <\/table>"); document.writeln(""); document.writeln(" "); document.writeln("

<\/td>"); document.writeln(" <\/tr>"); document.writeln(" <\/table>"); document.writeln(""); document.writeln(" "); document.writeln(" "); document.writeln("

<\/td>"); document.writeln(" <\/tr>"); document.writeln("

　　与xxxx学校xx校长一天的接触，很受震撼。x校长以自身的实践诠释了一位优秀的学校领导者的精神内涵，一位实践者的拼搏经历，一位成功者的动人故事，折射出一位优秀的学校领导者必须具备的基本素质。反观自身，在迈向优秀教育教学管理者的路上，我们才刚刚起步亦或是踌躇不前。一位优秀的学校管理者（领导者层次更高一些）应当具备哪些起码的品质？我不禁深深地思考：
　　一、管理者首先要有思想。
　　管理者的思想决定了学校的个性。恩格斯说“思想是行动的先导”。苏霍姆林斯基语“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”。这些都充分说明了学校管理者要不断更新观念，树立正确的教育教学思想。教育思想不是凭空产生的，需要长期反复的积累才能形成，形成教育思想的有效途径不外乎以下几点：
　　一是学习。学习是思想的源泉。只有学习才能保证思想的源头活水。要学教育理论、管理理论，还要学方方面面的知识；不仅要读万卷书丰富内涵，还要行万里路开阔眼界。
　　二是实践。实践能激发灵感。实践出真知，要善于学以致用，把书本知识搬进校园，要敢于进行教育教学的改革尝试。通过实践得到的东西，才是最适合自己学校的东西，那样形成的教育思想也才是最具学校个性、最有生命力的思想。
　　三是反思。反思是形成教育思想的关键。只有经常回顾自己的工作和言行，善于总结经验，吸取教训，才能在肯定与自我肯定、否定与自我否定过程中形成自己的教育思想。
　　二、管理者要有追求。
　　管理者的追求是学校发展的不竭动力。工作要追求高质量、人格要追求高品位、思想要追求高境界。工作追求高质量是学校管理者起码的素质，否则就是不称职的管理者。就是在其位要谋其政，负起相应的责任；就是不应付、不凑乎、不渎职，要干就把工作干好。人格追求高品位就是要追求襟怀坦白、情操高尚、学识渊博，品质优秀。思想追求高境界就是要追求襟怀坦白、眼界高远、心地善良。
　　三、管理者要有智慧。
　　管理者的智慧是办学质量的保证。有智慧的管理者一要有眼界，二要懂管理，三要会办事。
　　有眼界就是看问题要准、要透；理念要超前、视野要开阔；要“高、远、全”。要看清关键问题，抓住主要矛盾，宏观规划、系统实施。
　　懂管理就是要准确定位，知道自己该干什么不该干什么。要懂得管理学发展的基本历程，知道经验管理——制度管理——人文管理是管理发展的一般规律，站得更高才能看得更远。要了解科学管理和文化管理之间的关系，明确科学管理是基础，文化管理是提升；科学管理是根本，文化管理是精神；科学管理是保障，文化管理是取向。要准确地给自己定位，做自己该做的事。要有运筹帷幄决胜千里的思想和气度。
　　会办事就是要善于决策、善于解决矛盾、善于协调关系。要敏锐地、辩证地看问题，善于决策。要艺术性、创造性地解决矛盾，面对问题不能回避，不能推诿扯皮，具备这种能力才能让大家信服。要外圆内方，外柔内刚，有些问题要学会冷处理，以柔克刚。要有技巧、灵活的协调关系，既要有能力水平，又要善于抓住机遇。有人说“庸者丧失机遇，愚者等待机遇，强者抓住机遇，智者创造机遇”就是这个道理。
　　四、管理者要有胸怀。
　　管理者的胸怀决定了学校的品味及和谐度。所谓胸怀，就是一种用天下之才、尽天下之利的气度，容异己之才、谅异己之误的胸襟。
　　管理者要民主谦虚，心胸宽阔，识才爱才。管理中要民主，不能一言堂，不能表面诺诺。管理者要有容人之量，不要与下级斤斤计较，不要容纳不下下级。要知道原谅了一个人，会赢得一片老师的心。管理者不能觉得别人都不能超越自己，要想到长江后浪推前浪是规律。善于帮助别人超越自己的管理者才是有品位的管理者。要找机会、找理由把有能力越超自己的人才推上去才是大胸怀、大气度，才能在群众中有口皆碑。
　　x校长就是一位有思想、有追求、有智慧、有胸怀的校长，他善于从普育学校深厚的历史底蕴中发掘精神内涵，形成振兴普育的办学思想。有x校长进一步提炼的恪守“勤劳、真实”的校训，发扬“普惠民众、育成良才”的办学理念，坚持“做有责任的教育者，培养有责任的下一代”的教育理念，“建设质量一流，特色鲜明的现代化、国际化学校”的办学目标，“把学生培养成为身心健康，志趣高雅，能服务，有责任的精神、大气的中国人”的培养目标；有一班普育人的拼搏进取；在“光大名校古韵遗风，开创普育美好未来”的弘志下，普育一定能再谱新篇章，再铸历史名校新辉煌！
　　虽然，我们的脚步或许迟些，或许慢些，但只要我们向着优秀领导者的目标前进，才能不断成长，才能使教育教学改革的路上繁花似锦！如此，才不至于使x校长在通往理想的办学和教育教学改革的路上踽踽独行！<\/td>"); document.writeln(" <\/tr>"); document.writeln(" <\/table>");