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评课稿
甘溪初中刘斌

    石老师《行道树》一课，评价如下：
    选自七年级上册，本文作者借行道树自白，抒写奉献者的情怀，赞美奉献者的崇高精神。这篇文章极美，它美的语言，美的思想内容，美的手法都令人陶醉。
    l．调动了学生学习的兴趣。让学生带着轻松自如的心态进入学习，为教学活动的开展成功开局。
    2．学生整体感悟。
    课上，让我体验到“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念。整堂课，引导对问题的探究，都考虑到了对学生能力的培养和学法指导。
    3、在最后的拓展延伸阶段，老师以不同的角度，升华了主旨。一位是直接面向本文的行道树，另一位则面向像行道树一样无私奉献的人。借物喻人。
    此时学生已经对行道树这个形象有了初步的情感体验，这一过程则是加深了心理感情积累，让学生与行道树在对话中进一步感悟行道树的无私奉献的精神，并以此为榜样，在心里树立崇高的奉献精神。

    程老师《老王》一课，评价如下：
    本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人，都以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶学生的情操，去关注身边的人。
    如何把教师的情传递给学生，如何使学生生情，程老师的落实却很到位。程老师确定本节课的目标是分析人物，整体把握课文内容，陶冶关爱弱者的情操。用问题替代目标细化，具体分解为这几个问题：
    1、老王的生活很苦，表现在哪些方面？
    2、老王的善良表现在哪里？（这两道题目既锻炼了学生的归纳能力，又紧扣课文，加深了学生对老王这一形象的理解，学生边讲教师边板书，把多媒体教学和传统板书结合起来，利于学生对知识点的掌握）
    3、作者的善良表现在哪里？
    还注重了写作训练，总的来说，一节课既提高了学生学习本课的浓度，又提高了对写作的培养，面面俱到。

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