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走村入户  用心沟通

    为有效加强学校与家庭的沟通，建立健全以学校教育为中心、社会教育为依托、家庭教育为辅助的大教育网络，构建密切、融洽、信赖的家校关系和师生关系，营造和谐、高效、优质的教育环境，xx镇中心学校积极响应省教育厅组织的中小学教师“课内比教学、课外访万家”活动。截至10月中旬，全镇161名教师共走访了1342个家庭，其中单亲家庭38个，留守儿童家庭89个，教师填写家访手记1300余篇，撰写家访体会1000余篇。社会反响较好，教师深受感触。我们的主要做法是：
    一、广泛宣传，大造声势，积极营造工作氛围。
    为保证“课外访万家”活动精神得到全面贯彻落实，我们认真研究制定了工作方案，同时，通过多种渠道进行广泛宣传，营造氛围，使全体师生、学生家长以及社会各界及时了解“课外访万家”活动的目的意义。一是通过会议宣传，把广大教职工的思想统一到各级会议精神上来，号召全镇教职员工以饱满的工作热情、扎实的工作态度、负责的工作精神，积极主动投入到这项活动中去。集中精力，集中人力，切实做出成效，做出特色，做出水平。二是通过媒体宣传，邀请县电视台新闻媒体记者对我镇开展课外访万家活动进行了采访和报道。其中县电视台采编的新闻于10月17日在《xx新闻》栏目播出。通过宣传，使广大干部群众进一步知晓我镇开展这项活动的方法措施和工作动态。同时，也促使广大学生家长积极参与到这这项活动中来，配合学校共同抓好对孩子的教育。
    二、加强领导，明确责任，确保活动有序开展。
    为确保活动达到预期目的，收到预期效果，我们组建了全镇 “课外访万家”活动领导小组，同时组建了三个工作小组，具体负责活动的组织与实施。一是活动宣传组。具体负责活动前期以及各阶段材料的收集、整理、上报，并向有关报刊、网站等宣传媒体发布相关信息。二是家访联系组。由各校校长具体负责本校教职工与各位学生家长的联系，预约家访时间，并及时通知负责相关片区的教师。三是督导回访组。活动开展过程中，对全镇所辖学校及学区活动开展情况进行检查督导，并对学生家庭进行抽查回访。
    三、因地制宜，灵活机动，保证家访全员覆盖。
    我们在开展“课外访万家”活动时，注重做到了“三个结合”，一是分班走访和划片走访相结合。各学校根据自己的实际情况，有以班为单位组织本班各科任教师分户进行家访，有根据学生分布情况，打破班级界限，统一划片，统一安排教师实施家访；二是集中走访和后续补访相结合。全镇集中3天时间，对所有学生家庭进行全覆盖式走访，因特殊情况，家长不在家的，及时抽时间进行后续补访，做到不漏一户，不错一人；三是入户家访和一对一家访相结合。统一要求必须入户家访，不得通过电话或短信取代家访。对于部分留守儿童和进城务工儿童家庭，提前了解清楚相关情况，然后再安排专人进行家访。实践证明，“三结合访万家”活动确实收效良好，学生家长比较满意。
    四、摸清实情，有的放矢，突出家访工作重点。
    在全面调查摸底的基础上，我们要求各校对生活特困生、学习后进生、心理障碍生、留守及单亲儿童、残疾儿童、进城务工家庭子女六类儿童必须进行重点走访，现场解决问题。教师们克服困难，不惧山高路远，不畏沟狭人稀，虔诚地走进一户户学生家庭，与学生家长坦诚交流，切实把教育的有关政策措施和关爱之心带进了每一位学生家庭。
    在进行家访的过程中，做到了根据不同情况，因人制宜，灵活处理。对于家庭贫困的学生，教师们在家访时注意激发孩子对知识的求知欲和克服困难的精神，使学生能克服种种困难到校努力学习。xx小学校长xxx走访的对象是离校50公里以外的xxx村的xxx，该生全家住在一间快要倒塌的土房子里，家用电器就是一盏25W的电灯，家具只有两把乱椅子、一张三条腿的桌子。全家三口人，父亲在家务农但不会种田，母亲聋哑且智障，无任何经济来源。家访中，他一方面对孩子进行理想教育和克服困难教育，一方面对家长进行安慰和鼓励，并现场邀请当地的村组干部协商解决了家庭的一些实际困难。学校也决定除落实贫困学生生活补助外，还将根据情况再适当资助一部分生活费，让孩子在学校学习无后顾之忧。
    对于留守儿童的家庭，教师们在家访时侧重于多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心和期望心理，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，委婉地向家长指出父母都没在孩子身边的影响。xx小学六年级留守儿童xxx，他五岁时爸爸、妈妈外出打工，多年来一直跟着奶奶生活。黄先艳老师在和家长交流时，态度诚恳，分寸得当，赢得了家长的信任和尊重，师生之间的感情联系也更为密切。
    对于学困生，教师们在家访时激发孩子对学习的兴趣，变被动学习为主动学习。xx小学教师xxx老师走访了xxx村的xxx，他因为家境贫困，离校较远，父亲常年在外打工，孩子学习成绩差，对学习丧失了兴趣。王老师表扬孩子优点打开家访局面，表扬孩子待人热情，有礼貌，讲卫生，热爱劳动，家长非常高兴，然后委婉道出孩子存在的不足，并和家长分析原因，建议家长经常和老师交流孩子在家在校的表现和学习情况，在如何督导孩子学习方面达成共识。王老师在走之前还辅导了孩子的学习，孩子和家长都非常感激。
    对于有特殊表现的学生采用目的性家访。主要是向家长报告其子女的特殊表现或问题，共同商讨协同教育的方式方法。对于学校、家庭彼此联系较少的家庭采用沟通性家访。与家长交换信息、沟通情感，如实介绍情况，耐心听取家长意见，心平气和地与家长交换意见，达成共识。
    五、加强督导，及时回访，巩固家校联系效果
    在“访万家”活动全面铺开后，我们及时跟进活动落实情况的检查督导。10月17日，中心学校派出6个小组就全镇各学区家访情况进行督导式回访。督导组深入到各学区部分农户，调查了解教师家访情况，听取家长们对学校和教师等各方面工作的反映，请他们谈对开展这项活动的看法以及建议。从各小组反馈的情况看，广大学生家长对此反响良好。
    全镇教职工通过参与这次家访活动，深入到大山深处，深入到乡村农家，所见所闻，深受教育，也深有感触。家访回校后，都认真撰写了家访活动体会,总结家访活动的经验，抒发内心的感受。xx小学负责人xxx在家访札记中这样写到：家访结束了，虽然鞋走破了，脚走疼了，可学生家长对我们的感激之情和殷殷期盼，永远留在了我心里，让我时时感动。那蜿蜒的山路，家长们那宽厚而热情的笑容，那一杯飘着清香的热茶……都将成为一段难忘的回忆！我觉得，“课外访万家” 活动增进了教师与家长、教师与学生的沟通与交流，增进了学校与家庭之间的相互信任，使家庭、学校、社会的教育自然地融合在了一起。
    通过“课外访万家”活动的开展，进一步密切了师生关系，促进了家校沟通，有力推动了共同携手育人的进程。这项活动，我们将作为学校一项重要工作，纳入常态管理，一如既往深入持久地开展下去。

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