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　　第三个孩子，叫xxx。
　　这个孩子给我的第一印象是，个子小，很瘦弱，有点呆萌，有点胆小。
　　入学的第一次考试如期而至，xxx好像考了四十来分。虽然第一次考试的成绩普遍都偏低，可是这个分在班里也是倒着数了，很不理想。
　　然后分宿舍的时候，xxx正好单独一个宿舍，宿舍内其他人是其他班的同学，孩子一进去的时候很不适应。他跟妈妈说有同学欺负他，我们去宿舍看了一下，发现孩子之间是那种小打小闹，有来有往的那种更像游戏一样的。我连忙宽慰了一下xxx的妈妈，告诉她孩子之间有小小的摩擦在所难免，我今后也会多多注意孩子之间的交往，这也不失为一个让孩子锻炼的机会。
　　我深知每一位孩子都是一本独特的书，要读懂他们，需要我们用理解和智慧来解读，需要我们用耐心、细心、关心来解读，每当和孩子们在一起的时候，是他们带领我回到童真的叙事。
　　xxx在课堂上的时候，老师提问他，孩子回答起问题来一板一眼地，很认真的样子。当发现自己不会的时候，也会很无奈，也不喜欢这个样子，知道答不上来有点不好意思了。后来我们放学的时候拿出一节课的时间来帮助这些待优生。
　　记得第一次辅导的时候，我也是有点操之过急，揠苗助长了。短时间内给孩子灌输了太多的知识点，现在想想孩子肯定消化不良，“吃撑了”。孩子被教地眼泪都下来了，孩子的妈妈在旁边提醒我，他现在脑子已经不进东西了，没有什么效果了，我才意识到这一点。过犹不及啊。不管什么事情，我们都要追求那种中庸之道，做人做事，不偏不倚，调和折中。
　　xxx的考试成绩基本上一直在下游的位置，可是孩子也给过我们惊喜。就是因为不断的鼓励，然后孩子上课也认真，常规也很好，考试的习惯也比以前好，虽然孩子一直改不过来空题和不仔细读题的坏习惯。那次考试我记得好像是过了九十分，虽然排名还是靠后的，但也让我们感到了惊喜。
　　多一些鼓励少一些打击，说起这句话让我想起了一件事情，那是很久之前的事了，数学课我把已学过的知识进行提问，我提问一竖排学生，当我提问到最后一排的xxx时，我知道他学习很不好，他站起来时，我随便就说了一句“你就不用提问了吧”，话一出口我就后悔了，我看出他是渴望回答的。自己的一个随便不打紧，打消了一个学生学习的动力，之后自己用了好多方式来弥补自己的这个过失。直到现在我还后悔自己说的那句话，从那以后的课上只要他有一点点进步，我就会及时的给予表扬。
　　现在我隔几天还能看见一次xxx。孩子好像比以前开朗了，当然孩子基本在课下是要比课上活泼一些的。
　　我想，我们的教育是什么呢，他们本身好的东西帮他们保留，不好的东西帮他们改掉，让他们变成一个德智体美劳全面发展的人。这不只是一个口号，不只是因为它好记。德为先，因为思想错了，做事不会好，能力越大反而危害社会。
　　每一个孩子都有自己的闪光点。我们要带着“无色眼镜”去观察“问题孩子”。多看他们的进步，少看他们的不足。在批评孩子之前，多想想他们是否有其他孩子那样的优越条件。
　　不是从孩子身上看到了希望，你才相信孩子，而是你相信了孩子，你才能有希望。不是孩子有了责任，你才放手，而是你放手了，孩子才有责任。不是孩子听话了，你才尊重孩子，而是你尊重孩子了，孩子才听话。

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