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　　加强教风学风建设，是高校人才培养目标和质量的重要标识，是教学基本建设和教育管理工作的重要内容，也是实现人才培养目标的重要举措。我们****从事大学生的思想政治教育，教学目标是提高大学生的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人。加强思想政治教育离不开好的教风和学风，因此，我室一直以来非常重视教风学风建设，按照学院关于加强教风学风建设要求，我们在近期先后召开了多次研讨会，对加强教风学风建设进行了深度思考。
　　一、当前教风学风存在的主要问题
　　（一）在教风方面
　　一是缺乏工作热情和激情。有的老师教学热情不高，讲课没有激情，内容枯燥乏味，课堂气氛沉闷，很多学生有厌课情绪。从教师的主观原因分析，教师在授课前对知识并没有深入理解和掌握，只是照本宣科，缺乏互动，存在应付态度。
　　二是授课形式大于内容。随着多媒体教学的普及，为教师授课带来了便利，但与此同时，我们有的教师过分追求课件的新颖，缺乏了对内容的设计。有的老师课件质量不高，影响授课效果。
　　三是教师综合素质亟待提高。一方面，对于学校新办的一些课程，没有对教师进行系统培训，影响教学质量。另一方面，教师的自我素质提升意识不强，不愿学吃老本现象也存在。
　　四是师生互动交流不够。有的老师缺乏与学生的有效沟通，不了解学生的学习兴趣点，对学生的整体学习效果没有深入了解，没有实现因材施教。
　　五是教学责任心不强。有的老师对课堂上学生的缺课、逃课、看小说、说话、睡觉等现象没有立即制止和管理，甚至视而不见，严重影响了学风建设。
　　（二）在学风方面
　　一是对学科内容学习愿望不强。一些学生对思想政治教育学科不重视，往往为了完成课程而学习，缺乏学习的主动性。
　　二是缺乏学习主动性和学习热情。一些学生对自己的职业生涯缺乏规划，学习动力不强，甚至对自己的为了感到茫然，学习上得过且过，安于现状。
　　三是自我约束能力差。学生迟到、早退、说话、睡觉、玩手机等现象还存在，有的学生自制力差，容易受外界影响，组织纪律松弛，学习成绩低。
　　四是教学管理还有待加强。特别在治理考试作弊现象上，还要出重拳，加大力度治理，净化考试环境，维护学生的权益。
　　二、对加强教风学风建设的一些建议
　　一是加强对教师教学的监督和管理。建立健全适应大学教育的教学考评机制，完善对教学质量、教学纪律和学生学习效果的考核，提高教学水平。
　　二是加强师德评价机制建设。把师德纳入日常管理，作为晋升和评审职称的必要条件，让教师热爱教育事业，热爱教师职业，提高师德修养和敬业精神。
　　三是加强教师系统培训。采取“走出去、请进来”的方式，加强教师的系统培训，特别要加大教育学和心理学方面的培训，提高教师的综合素质。
　　四是加强学生管理。对学生考试舞弊的违纪现象，要采取有力措施治理，维护公平正义。
　　五是加快教师职称的评聘进程。通过兑现教师职称待遇，增强教师对学校的归属感，调高教师教书育人的积极性。
　　六是激发学生的学习兴趣。兴趣是求知的内在动力,教师要调动学生对学习的积极性和主动性，挖掘学生兴趣的潜在因素,做到上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入最佳学习状态，达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
　　七是培养学生的自信心。自信心对学生健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。在教学过程中，要重视与保护学生的自尊。多赞许，少责备，有助于提高学生的自尊心，由内而外热爱学习。
　　八是加强针对性辅导。关注每一个学生的全面发展，当学困生没能掌握课堂上应掌握的知识点时，教师要及时注意和扑捉到，利用业余时间，帮助辅导，促进其掌握领会。
　　九是鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。有的学生由于受知识年龄等限制，有的胆小不敢质疑问难，有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。
　　十是重视过程性考核，坚持“重平时，重积累，重实效”的原则，根据本课程教学目标及课程特进行成绩评定。评价要体现“以知识为基础，以能力核心，以就业为目标，以市场为导向”的职业教育理念。学生成绩评定方法可采用“平时成绩+期末考核”的模式。综合考评多元记分的考核办法可以在一定程度上调动学生参与整个教学过程的积极性，增加教学的实效性，并减轻学生期末的压力。
　　总之，教风学风建设是一个系统工程，是高等教育改革与发展中一个永恒的主题。需要教学、管理各环节和各职能部门协作配合，为学院的永续发展营造良好的教风学风环境。<\/td>"); document.writeln(" <\/tr>"); document.writeln(" <\/table>");