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一、教学要求
　　1．理解课文内容，了解雪中和雪后的美丽景象，懂得“瑞雪兆丰年”的意思。
　　2．学习作者在描写景物中表达喜悦心情的方法。
　　3．有感情地朗读课文。
　　二、教学重点
　　了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。
　　三、教具准备
　　教学挂图；生字生词卡片。
　　四、教学时间 2课时。
　　第一课时
　　一、复习导入。
　　同学们，你们见过雪吗，下雪是冬天特有的自然景象。一场大雪后，往往给人们带来欣喜和快乐。我们今天学习课文《第一场雪》，看看作者是怎样描写入冬的第一场雪，是怎样表达自己的心情的。这篇课文的作者是峻青，1962年，正值我国遭受严重的自然灾害，粮棉欠收，国民经济遇到暂时困难。人们盼望能有一个好收成。这年冬天，作者在胶东半岛的农村，看到这场大雪，联想到许多，心情十分激动，写下了这篇文章。
　　板书：第一场雪。
　　二、检查预习。
　　1．同座互相朗读课文。彼此检查字音。（有把握不准的字音提出来。）
　　教师重点强调下面字的读音。
　　凛冽”
　　屑
　　2．读课文，说说哪一部分是讲下雪前的，下雪中的，下雪后的，作者的联想的。按这个顺序把课文分成四段。
　　第一段：（第一、二自然段）写下雪前的天气变化。
　　第二段：（第三自然段）写下雪时的景色。
　　第三段：（第四、五自然段）写雪后的景色。
　　第四段：（第六、七自然段）写作者的联想。
　　3．提出读不懂的词句和读课文时遇到的问题。（教师根据学生所提问题，让学生联系上下文或查字典解决。一些难懂的词句要稍加讲解。）
　　三、学习新课。
　　1．指名朗读课文。
　　2．讨论。
　　作者抓住哪些特点来写雪前、雪中和雪后的景象的？（可让学生先读课文内容，找出有关的语句，教师可按下面内容进行引导。）
　　（1）雪前的景象是怎样的？作者是怎样抓住特点写的？（冷空气“侵入了胶东半岛”，“天气骤然变冷”，“空中布满了铅色的阴云”，“凛冽的寒风刮起来了”，“呼呼地刮了整整一个下午”。其中“骤然”怎样理解？“铅色”是什么意思？“凛冽”指什么？这里作者抓住天气的变化，按照清早、中午、黄昏的时间顺序来写，主要写了气温、云、风等景物，写出了由阴到风到雪的变化。）
　　（2）雪中的景象是怎样的？作者是怎样抓住特点写的？（“只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了”。这句话中“鹅毛般的雪花”是怎样的？“彤云”指什么？“只听见雪花簌簌地不断往下落。偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了”。这句话中“簌簌”描写的是怎样的景象？“偶尔枯枝被压断了”说明了什么？作者从看和听两方面写出了雪大的特点。）
　　（3）雪后的景象是怎样的？作者是怎样描写的？（“山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”“粉妆玉砌”是什么意思？雪后的柳树是“挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿”。松树、柏树“堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球”。一阵风后，“树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹”。“玉屑”是什么？这里指什么？“显出一道道五光十色的彩虹”是什么样的景象？要让学生了解：这是抓住一片白色世界和雪中柳、松、柏的特有景象，来描写雪后的壮丽自然景象。作者还抓住人物的活动来写雪后景象：“一群群孩子在雪地里堆雪人，掷雪球。那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来。”“脚踩上去发出咯吱咯吱的响声”以此来表达大雪给人们带来的快乐。作者由景物到人物，由静态到动态描述雪后的景象。
　　3．出示挂图，看图并结合课文内容想象第一场雪的壮丽景象。
　　4．练读课文。（要求读出喜爱的感情。）
　　四、提出不懂的词语和问题。（同学回答，教师补充。）
　　五、布置作业。
　　有感情地朗读课文。
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