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    教育科研是提高教育教学质量的重要手段。那么，基层学校教师如何开展教育科学研究呢？
    一、把握脉搏，选准课题
    课题的选择不仅要考虑是否适合自身的客观条件、知识水平、业务能力，还要考虑是否有价值有创新。课题选择直接关系到科研是否能如期进行、如期完成。
    1.多看现成的报刊杂志。大多学校都订有各种教育报刊，多看这方面的资料，可以及时掌握学校教育科研的新动向、新思路和热门话题，有助于选择课题。这样既可以避免选题与人重复，又可以参考别人的科研成果，积累各种资料，为论文写作准备材料，还可以分析别人的失败原因，吸取经验和教训，及时修正自己的思路，避免相同的失败。关注报刊稿约、征文等，可帮你选题，按要求写作，还可以提高论文的投稿命中率。
    2.多了解各种专门性的科研信息。各级各类教育部门、教研部门经常有大量的科研课题提供给大家选择，这类课题，虽然工作量大、难度大，但完成后意义也重大。另外多看各种教研杂志或其他县市的教育论文集是大有裨益的。
    3.从实践中发现问题。教材教法的探讨、学生学法的研究、教学活动的管理等都是艺无止境的，只要你认真实践便会发现教育教学存在的各种问题。解决问题是科研，发现问题同样是科研。特别是由应试教育向素质教育的转轨时期，亟待解决的问题更多。
    4.寻找空白领域。科研课题的选择是与我们所具备的客观条件密切相关的，条件好，研究容易，结果也更精确。我们基层学校教师受客观条件的限制，只能避开难度大、理论性强、需投入人力、物力较多的课题，有时还必须避开热门话题，去寻找那些别人忽视的领域进行研究。比如中学生青春期教育便是一个非常薄弱的环节。《中学生青春期心理健康教育的几点思考》一文，就是发现中学教育在青春期心理教育这一薄弱环节，经过几年实践而完成的。

    二、大胆实践、开拓创新
    实践是检验真理的唯一标准。实践过程既是科研过程的重要组成部分，也是获取论文材料、论据必不可少的阶段。
    1.实践性研究为主，理论性研究为辅。基层的中小学教师，不可能有充足的文献资料，要参与教学，也无太多的时间投入到文献资料研究中去，理论性强的各种学术问题的探讨对我们来说难度较大。由于直接参与了一线的各种教学，我们拥有宝贵的亲身实践的经验，对于实践性问题，我们最有说服力。
    2.充分运用调查研究方法。基层教师都有众多的同事、同行、同学、亲友和广大的学生群体，可以广泛利用这些社会关系进行问询调查、问卷调查及信函调查，为我们研究的课题获取丰富的材料。
    3.努力推行素质教育，大胆进行教学改革。切实推行素质教育，基层教师的业务能力、知识水平和对素质教育迫切性的认识是至关重要的。所以，教师应该努力发挥自身的特长，大胆进行教学改革实践。

    三、观点新颖，具有价值
    教研的结果，最终都将以论文的形式进行报告。要在众多的论文中脱颖而出，必须拥有新颖的观点，但又不能脱离实际，哗众取宠或随意修改结果、数据，为新颖而新颖会使科研失去意义。
    说别人所未说。科研结束后，结果需要公布，经验需要总结，失败的教训要吸取。怎样来阐述呢？首先，那些别人已经说过或者众所周知的内容，尽管与你的研究密切相关，也应该少说或不说，避免给别人新瓶装旧酒，千人一面的感觉，也可以使论文言简意。避免人云亦云，要说出别人未研究的或研究过但未曾说过的问题。

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