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    良好的习惯可以使一个人终身受益，也是一个人事业成败、人际关系是否融洽、对社会影响好坏的重要因素。现在的孩子，由于社会的进步，生活水平的提高，各种信息的输入，使他们的聪明才智超过了以往任何时代的孩子。可他们绝大部分是独生了女，是父母的掌上明珠，爷爷奶奶的乖乖宝贝，家庭中的小太阳，在家中过着衣来伸手、饭来张口的生活。他们要什么，父母长辈都尽量无条件无原则地给予满足，使孩子们养成了诸如任性、执拗、懒惰、自私、目中无人、不讲道理------的坏习惯。这些孩子，现在是祖国的花朵，将来是社会的主人，他们的未来，关系到未来社会的发展，关系到一个民族的兴衰。所以，对孩子来说养成教育是非常重要的。

    那么，如何对学生进行养成教育呢？在教育实践中，我尝试着从下面几方面做法。

    一、明确要求，对学生进行养成教育

    小学生行为习惯差，原因是多方面的，其中最主要的就是：他们不知道什么样的行为才是合乎规范的，应该从哪些方面去努力，才能养成良好的行为习惯。所以，他们经常做出一些“撞红灯”的事情，就好像不懂交通规则的人一样。《小学生日常行为规范》及《小学生守则》明确细致地规定了小学生的思想、学习习惯、劳动、卫生、纪律、参加活动等方面要遵守的规则，它既是学生规范约束自己行为的依据，又是教师评判学生行为是否规范的标准。因此，我校首先让学生逐条学习《小学生行为规范》和《小学生守则》的具体要求，并让学生“照章行事”，规范约束自己的言行。然后通过墙上张贴、黑板报、主题队会等形式，让学生牢记《规范》的一条一款，并对照条款，调整自己的行为表现，明白哪些应该做，该怎样做；哪些不该做，做了会怎样。使学生有目标、有依据地逐渐养成良好的行为习惯。

    二、树立榜样，使学生养成良好的行为习惯

    俗语“有样学样”道出了人们擅长“模仿”的习惯。小学生的模仿能力特别强。如果学生“模仿”的是“榜样”，就有利于他们良好习惯的形成，反之则不然。在教育实践中，我校对照《规范》《守则》的要求，尽量挖掘行为习惯好或有进步的学生的长处，在班上开展“你说、我评、大家讲”的活动，让大家评价一下这些学生在哪些方面做得好，值得大家学习。通过开展这样的活动，学生们感到做好学生或进步学生并不是很难的事，只要按《规范》和《守则》的内容严格要求自己，约束自己的言行，也能成为好学生或进步生。我校再抓住契机加以肯定和表扬，并不断把这些表现好的学生树立成大家学习的榜样，同时也激励“榜样”不断向更高的目标靠近，否则就会被赶上来的同学超过。这样，在班级中营造一个人人争做榜样，人人争当先进的你追我校赶的氛围，增强了大家不断进取的积极性，促进了学生良好习惯的养成。

    三、开展批评与自我校批评，使学生养成良好的习惯

    儿童的年龄特点决定了小学生常常有明知故犯的现象，他们知道行为准则，做错事也脸红，但就是管不住自己，他们常常在外界或内部需求的推动下产生不符合规范的行为。针对这种现象，我校在班级中适时地开展批评与自我校批评的活动。要求学生对照《规范》的内容评判自己在哪些方面做得较好，哪些方面做得不够，还需努力和《守则》，再请其他同学帮他找一找优点和不足。这项活动先在小组上进行，然后在全班进行。无论怎样，我校始终强调一点，开展这项活动，是为了让大家在言行举止方面养成良好的习惯。这样，在同学中形成了一种互相监督、互相帮助的气氛，使学生渐渐养成良好的行为习惯。

    四、建立竞争机制，使学生养成良好的行为习惯

    为了让学生能适应未来激烈的社会竞争，在养成教育的过程中，我特地引进竞争机制。我根据《规范》和《守则》中对学生思想、学习、劳动、卫生、纪律、参加活动等方面提出的要求，制定出量化细则，并制表上墙，创造竞争气氛。每个学生自找一名水平相当的对手，我校再根据学生的可比性稍作调整，对手之间的座位前后交叉错落，差生优生合理搭配，组成四人小组，可自荐组长，也可教师指派，个人与个人、小组与小组之间通过积分高低，展开激烈比赛。定期评比，一周一小结，一月一总结，评出优胜组四个，先进标兵四名，进步奖若干名，特别强调行为不太规范的学生最有希望获得进步奖。通过评比，在班级中再次掀起你追我赶的高潮，促使学生养成良好的行为习惯。

    五、家长督促，使学生养成良好的行为习惯

    学校是教育管理学生的摇篮，但家庭教育对学生的影响同样不可忽视。一个家庭就是一个社会的缩影。为了使学校教育向家庭、社会继续延伸，尽量减少负面影响，确保学校教育不功亏一篑。我通过家长座谈会，向家长宣读并印发《规范》和《守则》的具体内容，要求家长在教育管理自己的孩子时以此为依据，约束自己孩子的言行，定期给予评定，送交教师验收。做得好的家长，在家长座谈会上给予肯定和鼓励，并请这些家长介绍经验，使其他家长得到启发，以便重新调整教育管理孩子的方式方法。这样，不仅使学校教育和家庭教育达成一致，而且使学生明白在学校要约束自己，在家中也不任意妄为，从而强化了学生良好行为习惯的养成

    总之，学生良好行为习惯的养成，只有不断强化，才能成为习惯、成为自然，一旦习惯成自然后，学生的言行举止就表现出一种文明的精神风貌，将来他们走上社会，自然就有了一种别样的风范，有利于他们的学习，有利于他们的工作，有利于他们的生活，还有利于我们社会的发展。

    改革源于现实的需要，而首先是理念的改变。进行教学改革首先要变革教育教学理念，我们首先要学习各种先进的教育理论，汲取目标教学的精髓，引进合作教学、学习成功的教育理念，确定了以学生为本的教改指导思想。即教师成为教学过程的策划者、组织者、合作者，让学生成为整个教学过程真正的主人，强化自主探究的学习方式，让学生在自主、自信的学习中快乐地成长。从而将教育教学改革的立足点落实到关注学生生命健康发展的质量上。

    此行最大收获：决心彻底改变自己的课堂教学模式，真正落实了学生的主体地位和教师的主导地位，彻底改变了传统的教育理念与教学方式，形成了民主、和谐、活跃的课堂氛围，使课堂成为学生个性张扬、快乐求知、健康成长的园地，创造性地解决学生合作学习与自主探究的主体地位、面向全体学生共同发展。

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