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如何让校园焕发人文生机

让校园焕发人文生机，然后由人文使校园生机勃发，这是对人文校园建设历史反思的科学总结，是对人文校园建设现状透析的自然定论，是时代对人文校园建设的强烈呼唤，是全面提升办学品位,充分开发学生生命潜能，提高新一代公民素质的内在要求。所谓焕发，就是归结人文校园历史现象，正确把握人文校园的内涵本质，挖掘再生校园人文资源，强化校园人文资源教育性，由此来焕发学校生机，走高品位人文管理的办学之路。

作为传承和发展人类文明的主要基地——学校，自从她诞辰之日起，人文现象就客观存在，而且早已被教学的慧智者们所重视，世界乃至国内一流的大学、中学之所以名扬于世，为人们敬仰和向往，其中有个重要原因就是这些学校有独特的校园人文。从表象上看，近几年来，人文建设已得到大多数学校的重视，校园人文建设出现层波叠涌的态势，无论是学校的物质文化、制度文化、精神文化建设都达到了历史新高。但透过富丽堂皇的校舍，细细品读面面俱到的规章制度，用心去领悟学校中的各种文化现象，同时让我们走进师生去体察他们的人文素养，不难发现，校园人文还大多停留在含义深刻的墙上字画中，滞留于条理清晰的档案制度中，彰显于看视热闹的校园文化活动中，昭示人文校园本质的师生人文素质有待进一步培养和提高，这是毋庸讳言的学校人文现状。

加强人文建设，让校园焕发人文生机，首先要准确地领悟人文校园的本质含义。师生的人文素养是人文校园的本质特征，而人文素养是指师生在日常行为中所显示出来的道德素养、人格操守和精神追求。所以建设人文校园，就是培养师生的人文素质，人文校园建设实际上是人文素养不断内化为师生行为素质的过程，是一个动态的生成过程。而且校园的人文性具有强烈时代性和学校特色性。所以，我们必须吸纳时代人文精华，根据学校传统和特点，以提高师生人文素质为目的，自觉地有的放矢地开展人文校园建设。

加强人文建设，焕发校园人文生机，最根本的是加强教师人文建设，一所学校人文品位的高低，教学质量的优劣，关键处决于教师群体素质。“爱生”是教师人文的核心，为了学生的发展成长，教师有强烈的职业意识、清晰的教学理念、严谨务实的教风、友好合作的团队精神，这是教师人文的主要内容。致力建设高雅向上的教师文化是学校长期而艰巨的任务。为此学校必须因校制宜开展系列师德教学活动，营造浓烈的爱岗敬业氛围；必须确立建设学习型学校的目标，创设良好的读书培训条件。

建设人文校园，让校园焕发人文生机，就是要确立正确的办学理念，特别是新的课程改革正在向终深推进的今天，确立学校可持续发展的观念和培养具有自主创新意识，可持续发展的学生的观念，是时代的要求，是教育改革之必然。发展的观念体现在教师行为中，就是教师群体有浓烈的学习氛围，科研氛围。发展的观念体现在学生行为中，就是学生学习自主、探究自觉、行为自律、合作自发。

加强人文建设，让校园焕发人文生机，就是要建立以人为本的制度文化。“以学生的发展为本，以教师的发展为本”应成为科学管理制度的核心。教职工在科学和人本相融的制度导向下，工作热情高涨，自我发展动力不竭；学生在民主平等的教学制度下，学习自信，发展健康。

加强人文建设，让校园焕发人文生机，就是要挖掘校园人文资源，加以归纳统整，进而使之成为有意识的，富有学校个性的特色的人文教学资源。如学校精神、学校三风和学校特色文化等。学校精神可继承完善，也可创造。关键是归结、提炼、溢能、宏扬。三风建设根本在内化。学校特色文化要精心构思，灌注精力，着力建设，要让全体师生均参于特色文化建设，并受到特色文化的熏陶，形成特有的文化气质，如审美、健体、善思等。

建设人文校园，让校园焕发人文生机，就是要因校制宜，不遗余力加强学校物质文化建设。物质文化既是人文校园的外显标志，更是人文校园生成的条件。让每一个建筑都怡情，让每一堵墙壁都说话，让每一幅字画都益智，让每一个阵地都育人，这是学校物质文化建设的致高境界。学校既要注重物质文化品位的提升，更要加强物质文化在人文校园生成过程中作用的发挥。精美的字画前经常有师生驻足沉思，心理咨询室不时有学生的光顾，图书阅览室一派浓烈的学习气氛，校史陈列室常有师生前来回味品读。而这一些均需要学校加以引导、组织，甚至有必要给以制度的保证。

人文校园是一个动态的生成过程，渐进的发展过程。要顺应时代要求，深化教育改革；要培养人文素质丰厚，科学文化素养扎实的可持续发展的学生；要推进素质教育有效实施，全面提高办学质量，必须大力加强人文校园建设，让校园人文光彩四溢，由此增强学校的办学活力和潜力；必须不断提升校园人文品位，展示校园人文的独特魅力，让学校真正成为人类文明的传承之地，开拓之地。

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