| 【内容提要】这就需要语文教师不仅要当好“传道受业解惑”的导师，还要注重发挥其在小学教学中的人格魅力和为人师表的作用，通过构架民主、平等、相互尊重的师生关系为基础，寻找心理健康教育的契机，把语文教材中所蕴含的人文关怀、博爱真情、心灵蕴藉融入到对学生的心育工作之中，从而更好的影响学生、指引学生，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。 |
在小学各学科教育中，语文学科在对学生素质发展促进方面的作用，相比数学、英语等其它学科而言，其地位更重要、作用更凸显、影响更广泛。作为一名从事小学语文教育的教师，结合教学实践，浅谈几点小学语文教育对促进学生心育工作的影响和作用。
一、语文教学在心育中的“天然功能”
从新课标要求来看，《小学语文新课程标准（最新修订版）》中提到“教科书应体现时代的特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样的文化，有助于学生树立正确的价值观、人生观、世界观”，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这体现语文教学对学生的心理关怀为新课标充分重视，同时也说明小学语文学科具有建构良好心理素质的不可推卸的责任。
从小学语文文本内容来看，语文教材文质兼美，涉及了人文社科、改革发展和学生生活的方方面面，蕴含着心育工作的丰富“宝藏”，既有基础知识，能够对学生进行语言训练；又有能够对学生进行教育与启迪的“天然元素”，是加强和促进小学生心理健康教育的重要载体。比如在苏教版五年级上册的语文课本中，《师恩难忘》、《陶行知校长的演讲》、《去打开大自然绿色的课本》等篇章是以情感教育为主题，《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》、《滴水穿石》等篇章是意志培养的好素材，《少年王王冕》、《林教头棒打洪教头》则对于学生的品格塑造有着较好的指引作用。
因此，作为语文教师，要充分认识到语文是一门工具性和人文性兼具并统一的学科，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣是语文学科的重要功能。我们在教学过程中，不仅要通过科学有效的教学方法引导，让学生学到丰富的基础知识，同时还要循序善诱、有意识地将心理教育渗透到语文教学之中，引导学生陶冶情操，培养学生情感、意志、品格、行为、气质，帮助学生树立正确的正确的人…… |
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