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　　摘要：高中化学是一门比较单调和枯燥的学科，具有“繁、乱、难”的特点，主要含无机化学和有机化学两大类，无机偏计算、有机偏综合利用。在传统教学模式下，老师讲学生听，学生抽象空洞的被动学习，难以深入理解重难点知识点。随着“互联网+”、大数据、人工智能等新兴信息技术的诞生，现代信息技术的运用可成为解决高中化学重难点知识掌握不牢的重要手段，充分利用现代信息技术，丰富高中化学教育形式和内容，提高学生兴趣和掌握知识的能力，表现得越来越重要。
　　关键词：现代信息技术高中化学学习兴趣
　　现代信息技术可作为高中学生学习化学和解决问题的强有力工具，改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的学习活动中去。俗话说：兴趣是最好的老师。若在日常教学中能充分利用好现代信息技术，将对课堂教学发挥如虎添翼的作用。
　　一、深入了解高中生学习的特点
　　利用采用现代信息技术的教育设备，激发高中生学习化学的兴趣是整个教学环节的核心。这要求充分了解高中生学习的特点，总体而言，高中生在学习化学方面普遍存在的几个问题是：一是学习任务十分繁重，专心学习的精力有限；二是课堂中注意力不能高度集中，容易打瞌睡或开小差；三是需掌握的知识量巨大，不容易牢记重要知识点等。因此，利用好现代信息技术教学的前提是要注重激发学生的兴趣，以此为施教出发点，抓好备课、上课、课后等环节，就可以有效组织好课堂了。另外，除了需要从整体上了解全体学生的特点外，也需要深入了解个别学生，做到尽可能了解每一位学生，这需要花费大量的精力和时间，只有这样才能为现代信息技术在高中化学教学中的有效实施奠定坚实的教学基础。
　　二、摸准吃透课堂上的教学内容
　　对于课堂上教学的内容，我们老师一定要“摸准吃透”，这样才能够驾驭我们的课堂。同时，我们只有充分理解我们教学内容，我们才能知道重难点在哪，才能备好一节课。我们化学有些内容是比较枯燥的，学生很难接受。那么我们就需要在引入现代信息技术设备，在丰富课堂内容上下功夫。例如:在做“cu-zn原电池”的演示实验的同时,通过动画模拟使学生形象地看到电子运动方向及两极电子得失的特点。这样,既帮助学生进一步认识物质的结构,理解化学变化的原理,也大大提高课堂教学质量,吸引学生的兴趣,引导学生进一步思考。这说明，教学形式的多样化、生动化，都有赖于对教材的深透理解把握。
　　三、利用信息技术手段激活课堂
　　一是利用多媒体点亮课堂。在讲授化学一些比较枯燥的知识时，我们要充分发挥多媒体的作用，利用动画、视频辅助教学，抓住学生眼球，同时加深学生对知识的理解和记忆。结合我们教学内容做好充分准备，让化学知识与动态教学自然衔接。如在“原子”一节中,原子概念的形成是重点、难点,而原子是看不见摸不着的,学生不易理解。多媒体可用动画方式将微观世界放大,教师可通过氧化汞分子的分解实例,帮助学生建立原子概念。又如可优化化学试验，演示金属钠和水的反应实验中,过去是钠与水在大烧杯中反应,而现在利用投影仪,可改在方型投影试管中进行, 向盛有滴加酚酞的水中,加人金属钠,学生可以在投影屏幕上清晰地观察到“浮、游、熔、响、红”等现象,实验效果明显提高。二是多做教学游戏。我们在课堂中可以组织学生做些小游戏，主要还是吸引学生到课堂来，而且让教与学变得生动化，让化学变得有趣。三多讲化学小故事。我们可以借助化学史，民间故事，网络故事，应用化学方面的知识，以及本身所见所闻等等积累素材，提前做好准备，经常在课堂上讲讲相关的化学故事。这样做，一方面可以让学生知道一些相关的化学历史，也可以让学生感受到我们的化学就是来源于生活也是应用到生活的，同时可能还能激发学生浓厚的学习化学兴趣甚至激发学生立志当一名化学家之类的有用之人。四是多组织小组竞赛。小组竞赛也是激活学生学习兴趣的一种途径，我们可以在课堂教学中引入竞赛机制，每个学生都希望自己小组拿冠军。竞赛可大可小，可以是回答一个问题的竞赛，可以是做一道题的竞赛，可以是做一次作业的竞赛，也可以是一次考试的竞赛。我们可以根据实际情况进而做好相关的设置，最好还要有奖励机制，这样就更能吸引学生参与到竞赛中去了。
　　四、提高利用信息技术教学的能力
　　不断提高教师利用现代信息技术教学的能力是有效实施教育的关键。目前在教学中使用硬件媒体、构建软件媒体、组建媒体环境等，都是围绕怎样将教育教学信息进行最优化表达、高效接收来展开的。最终聚焦到一点，即：教育信息实现了非线性的信息处理方式，更加有利于知识的传播、表达和接收。所以对教师而言：一是要不断提升信息收集处理（信息收集、归类、分析、存储、传播、接收）的能力和素质。二是要积极掌握多样化的教学手段，加大数字化文字、图形、图像、声音、动画、影像媒体知识的学习、制作和运用。比如：教师可以设计一个个与学习、生活有关的任务，让学生利用网络提供的丰富资源以及计算机技术，通过自主学习、合作学习，应用化学知识去分析、解决实际问题。三是要一分为二看待网络交流，在课堂教学中教师不可轻易放弃师生间面对面直接交流的机会，要根据设计的教学目标和内容慎用和善用网络交流。四要善于搭建平台，巧用媒体。信息技术走进化学教学，是为了教学而使用工具，而不是为了使用工具而教学，教师在教学中要把信息技术融入到课程之中，不可为了整合而整合。教师必须科学认识传统教学手段与利用现代信息技术两者的优势与弱势,要摒弃那些华而不实的、重形式轻效率表演课。此外，老师的教学能力与学识水平也是非常关键的，所以我们在激活学生兴趣的同时，还需“激活”自己，激起自己教学热情，提高自己教学能力，提升自己专业水平，真正做到驾驭好每一节课。
　　充分利用现代信息技术开展好教学是新时代下做好教学工作的必然要求，学习无止境，教学也无止境，唯有始终保持努力拼搏、开放进取的教学思想，才能教育好每一位学生。
　　【参考文献】
　　[1] 陈丽，《化学教育》，北京师范大学出版社，2015年。
　　[2] 王世辉，《现代信息技术应用》，北京师范大学出版社，2011年。<\/td>"); document.writeln(" <\/tr>"); document.writeln(" <\/table>");