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　　一、选题背景
　　1、学校基本情况
　　运城铁路中学创办于1960年，距今已有50余年的办学历史，原属铁道部企业职工子弟学校。2007年，根据国务院有关文件精神，学校正式移交于运城市人民政府。学校现有学生769名，19个教学班，学科教师59人，其中大学大学本科学历（含后取）43人，专科（含后取）15人，中专1人；高级职称1人，中级职称25人；全国优秀教师1人，省级学科带头人1人，省级骨干教师2人。
　　2、地理环境及生源分析
　　铁路中学位于市区西部火车站西边巷道内，位置比较偏僻；学校的前身是铁路职工子弟学校，2007年归属地方（2006年，市教育局办公室曾对市区服务区进行统一规划，沿用至今），学校没有固定服务区，学生基本上来源于进城务工随迁子女。学生家长多为务工人员，他们工作的不稳定带来学生学习环境的不稳定，朝来暮走，给学生的持续教育带来很多问题。家长文化水平低，经济收入没有保障，在教育子女问题上缺乏科学系统的方法指导，所处的社会环境和地位导致个别家长处理家校问题比较偏激，学校教育难以获得家长的支持。
　　3、教师年龄结构分析
　　（图略）
　　从学校教师年龄结构图上可以看出：44岁以上教师占到学校教师总数的43%，30-44岁占到教师总数的23.7%；30岁以下的青年教师占到20.3%。
　　从优师资源分布上来看，目前学校省级骨干教师、学科带头人数占到教师总数的5%。
　　总体来说：教师年龄结构老化，新进教师经验不足，中间力量中优师资源过少，不足以起到带领青年教师的作用。教师专业发展意识不强，没有自己的专业方向和学科优势，对青年教师指导比较盲目，学校校本课程研究力量薄弱。
　　二、研究目标和内容
　　基于我校教师专业发展现状的校本研修模式初探
　　三、研究设计和实施
　　第一阶段：调查摸底（2016年6月-7月）
　　1、摸清学校基本情况。
　　2、对学校教师专业发展现状进行初步分析。
　　第二阶段：制定计划（2016年8月）
　　1、结合学校教师专业发展现状制定适合不同年龄段的教师的发展计划。
　　2、根据“老中青”三个年龄段建立学校教师专业发展三级梯队。
　　第三阶段：具体实施（2016年9月-2017年12月）
　　1、按照发展计划进行逐步实施。
　　2、边实施边根据实际情况修正计划，明确教师专业发展的基本方向和路径。
　　3、通过不同形式的活动，来引领教师专业发展，初步建立适合我校教师现状的学校校本教研模式。
　　第四阶段：总结提升（2018年1月-6月）
　　1、对我校校本教研模式进行总结提升。
　　2、进一步探索适合我校发展实际的教师专业发展方向。
　　四、研究的阶段成果
　　1、调查摸底——明晰制约教师专业发展的原因
　　在《学校文化建设与教师专业发展》这本书中，我知道了教师专业发展的四个阶段：新手期、适应期、成熟期、专家期。影响教师专业发展的几个因素：一是专业理想。教师的成长和发展是自我导向、自我驱动的结果。专业理想是教师专业发展的内在根本动力。这种动力在专业发展的前几年还不能显现其独特作用，一般在工作十年前后，在适应期教师向成熟期教师和专家期教师发展的阶段上，它的推动作用会越来越明显，甚至起到了决定作用。这时，适应期和成熟期教师到达了发展“高原期”，遇到了发展瓶颈，教学效能感逐渐降低，容易出现职业倦态。教师要靠专业理想来激发自主发展意识，促进教师的主动参与专业发展。二是个人天赋。个人的天生素质是影响教师专业发展的一个因素。三是学习经历。教学实践中的学习不同于入职前的教育，而教师自觉的教学反思是开展教学实践活动，提升自己教学专业成长的原始动力和重要途径之一。四是生存状态。目前仍有一些教师仍未生存奔波，沉重的工作压力，使得他们没有时间和经历考虑专业发展的问题，因此国家一直致力于提高教师的福利待遇，改善教师生存状态，是提高教师整体素质水平的重要保障。五是发展机会。机会对教师专业发展的影响只管重要。长期以来教师很少获得专业发展的机会，正如没有学习机会的学生就不能学会学习一样，没有发展的机会，教师就不能得到发展。给教师专业发展提供机会，行政力量的参与和利益手段都必不可少。对教师专业发展更为重要、更为有效的激励来自于工作本身，如果教师体验到工作着是美丽的，如果工作具有挑战性，能给教师带来成就感和满足感，那么教师的专业发展意识会持续生成。
　　我们铁路中学位于市区西部火车站西边巷道内，位置比较偏僻；学校的前身是铁路职工子弟学校，2007年归属地方，学校没有服务区，学生基本上来源于进城务工随迁子女，家长多为务工人员，他们工作的不稳定带来学生学习环境的不稳定，朝来暮走，给学生的持续教育带来很多问题。家长文化程度低，经济收入没有保障，在教育子女问题上缺乏科学系统的方法，所处的社会环境和地位导致个别家长处理家校问题比较偏激，学校教育难以获得家长的支持……一系列的问题导致教师的职业幸福感降低，教师的工作主动性和创造性难以得到激发，学校诸方面的工作都受到影响，学校的社会影响力也没有同级别的学校大。如上所述，提高教师的工作艺术和方法，促进教师专业成长、提升教师职业尊严感和幸福感就成了我工作的突破口。
　　2、制定规划——明确教师专业发展方向
　　德国存在主义学者、著名哲学家雅思贝尔斯曾经说过：教育本身意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。在他认为的教育中，教师与学生是平等的主体，每一名学生之间都存在着差异，教师最崇高意义的职责就是——唤醒每名学生的灵魂，让教育回归本源。要唤醒学生的灵魂，首先要唤醒老师。一个觉醒了的灵魂，才能焕发出无穷的力量。怎样唤醒教师的灵魂？
　　在本校名师优师资源缺乏的情况下，初步建立了学科教师三级专业发展梯队，以老教师、学科带头人为学科专家第一梯队，主要为学科知识把关，起到“传递带动”作用；以青年骨干教师为学科第二梯队，主要在学科专业上起到突破，负责学校校本课程的开发与实践，起到中坚和桥梁作用；以刚入职新秀教师为学科第三梯队，主要打好学科专业基础，力争在课堂教学上初建模式，起到创新和奠基作用。通过不同形式的校本研修活动，让每位教师不断完善自我，人人都体验教学研究的成功，从而提高学校教师整体素质，促进教师专业发展，提升学校文化内涵。
　　3、行动研究——多元活动促进教师专业发展
　　校本研修是促进教师专业发展的重要途径。校长在校本研修中的职责、校本研修的保障机制、校本研修的内容组织与形式都切实解决了我目前工作中的一些困惑，我也初步通过制定多元化的研修方案来促进教师专业发展。在促进青年教师专业成长方面，主要通过“青年教师读书沙龙活动”“师徒结对工程”“教育故事分享会”“课堂教学汇报活动”来规范刚入职教师的研修之路。在突破骨干教师高原现象方面，主要通过“赴外研修工程”“骨干教师示范课”“校本课程开发与实践”等来加强骨干教师的专业自信。在服务老龄教师专业发展需求方面，主要通过“信息技术培训”“微课程制作”“座谈会”等形式来丰富老龄教师的业余文化生活。
　　（1）拜师结对子活动
　　教师专业化的核心理念就是要建立教师之间的与伙伴关系。研究者发现，教师同伴群体之间互相听课、评课，结合成互助小组，互相提供教学反馈意见和建议的教师培训模式的效果极佳。同伴互助以促进教师专业发展为价值导向，为解决教学中的实际问题提供相互学习和交流的机会。它鼓励教师之间以合作的方式互助互学。因此，根据我校教师现状，建立学校内部教师与教师合作的“校本研修”共同体，发挥教师间的同伴互助作用，利于平时的教学观摩、教学研讨。
　　新进教师在开始从事教学工作时，在复杂多变的教学生活中会遇到各种各样的实际问题，如课堂纪律、激发学生学习动机、处理学生个别差异、评价学生的作业或课堂发言、与家长的沟通与关系等等。为解决这些实际问题，新手教师在教学实践中要鼓励地摸索和试探，会大大延长他们教学适应的时间，并且有一定的冒险性。这无疑会影响教师的顺利发展，甚至会影响教师从教的情绪。师徒结对模式是一条帮助新进教师尽快适应教学生活、掌握教学技能、加快新手教师成长为熟练教师甚至专家型教师的有效方式。它不仅解决了一些优秀教师因临近退休而导致的大量实践性知识和技能的失传问题，而且为资深教师总结、审视、反思自己的教学经验提供了机会。
　　开学初，学校对所有新进教师课堂教学水平进行了初测，结合所教的年段和学科聘任了师傅，今年教师节前夕，我校举行了专门的拜师结对子活动。根据学校青年教师培养方案和师带徒协议，每位青年教师都要先听课再上课，课后要和师傅进行“说课听课评课”活动，通过看别人的课堂，说别人的课堂，思考别人课堂教学中的亮点；通过看别人的课堂，想自己的课堂，自己课堂教学中有哪些困惑，带着自己的困惑去听课，把学到的经验用到自己的实践中去；通过走进别人的课堂，改进自己的课堂。经过一个阶段的学习，审视自己的课堂，老师们的教学视野开阔了，心态也开放了，对课堂开放这一形式也不再排斥。
　　（2）教师读书沙龙活动
　　一个好教师的标准：精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底。作为一个为学生生命奠基之人，我们必须树立起终身学习的意识，必须靠读书学习进行自身的弥补，要像海绵一样不断地吸收和纳取。对于新进教师，帮助他们正确认知教师这个行业，树立“学高为师、身正为范”的榜样，不断引领他们探索教育的奥秘，我认为读书是一条必由之路。本学期，我带领全体新进教师逐章研读榜样教师管建刚老师的《不做教书匠》一书，意在让他们明白教师这个职业的高尚与伟大。下面是我和他们的读书沙龙文稿：
　　（一群人 一本书 一起读——运城铁中青年教师《不做教书匠》读书沙龙 - 芳香屋 https://a.meipian.cn/6m45a1i?from=other）
　　教育是什么？教育的目的是什么？如果学校的领导层面都不清楚这些问题，那么我们在办学方向和办学目标上就会迷失，因此，在学校中层中开展《教育的目的》群体读书活动，并定期开展读书沙龙活动，意在让所有中层以上领导能明白办学的意义，共同探讨学校今后的发展方向，制定符合我校教师实际的教师专业发展规划，从而引领教师专业发展，提升学校的办学质量和水平。下面是我校中层以上领导共读《教育的目的》读书沙龙文稿：
　　（一本书  一盏灯 一群人 一起走——运城铁路中学《教育的目的》读书沙龙活动https://a.meipian.cn/7zwokru）
　　（3）课堂教学观摩活动
　　避免教学改革的轰轰烈烈，来场教育的和风细雨，引导教师用心营造润泽的课堂，倾听教室里每朵花开的声音，让呼吸和课堂的节律变得柔和，让学生在自主合作探究的学习中享受学习的快乐。课堂是学校教学的主阵地。组织课堂教学观摩活动旨在达到教师之间经验分享、互相学习、彼此支持、共同成长的目的。本学期，我们组织了三种形式的课堂教学观摩活动：第一，学校中年教师课堂教学示范；第二，中年骨干教师教育集团内研讨课；第三，新进教师课堂教学汇报课。每项活动结束，我们都会组织多场评课研讨活动，让同学科的老师积极参与到评课活动中来，让老师们参与磨课，参与研讨，深入实践，真正将校本研修融入到课堂教学观摩活动的各个环节，既有实践层面上的看得见、摸得着的教学场面，又有理性方面的思考，是老师们比较喜欢参与的教学活动之一。
　　静悄悄的教学革命——运城铁路中学课堂教学示范课掠影 - 芳香屋 https://a.meipian.cn/88xxofz?from=other
　　课堂，无法预约的精彩——运城市人民路教育集团铁中校区教研活动 https://www.meipian.cn/amptkn7?from=other
　　静待花开——运城铁中青年教师汇报课展示 https://a.meipian.cn/9txcwwv?from=other
　　（4）讲述教育故事活动
　　讲述教育故事其实就是教育叙事。教育叙事是教师进行课题研究的基础；是教师进行教育研究的基本方法；是转化教师教育理念和行为的突破口；是提高专业素养、促进专业发展的重要途径。
　　在新进教师中开展讲述教育故事，旨在分享教育智慧，指导他们在教育生活中勤于学、敏于事、善于思，从而引领他们尽快走上专业成长之路。
　　（讲述教育故事 分享教育智慧——运城铁路中学青年教师教育故事分享会 https://www.meipian.cn/azdc1g1?from=other）
　　整场讲述分享会，所有青年教师师紧紧围绕自己在班级管理教育、家校合作、课堂教学、学生发展反思工作，以充实的内容、真挚的感情、生动形象的语言，讲述了自己从教半年来的真实感悟，字字句句饱含真情，从不同角度、不同方面展示了教师们将爱与责任贯穿教育工作始终，把爱的阳光播洒给每一个学生，真正体现“捧着一颗心来，不带一根草去”的奉献精神和师德风貌。他们用自己的热情和思考诠释了作为青年教师的精彩，用发自内心的快乐感悟着教育的魅力，用许多不为人知的点滴事迹阐释着幸福完整的教育生活。讲述过程中时而理性，时而感性，时而奔放，时而隽永；激动处声音高昂、声情并茂，精彩的讲述勾起了在场所有老师的回忆，赢得了观众们的阵阵掌声。
　　4、提升自我——为教师们树立专业发展的榜样
　　作为副校长，要引领教师的专业发展，首先要在自己的专业发展上有明确的发展方向，清晰的发展目标，具体的发展行动。因此，制定自己的专业发展规划、不断地学习、勇于实践、自我提高便成为我工作之外，提升自己业务能力的又一重要内容。
　　作为研究者，要力争尽快组成我校校本研修模式课题组，采取“走出去、请进来”的办法，组织教师外出观摩学习，借鉴名校好的经验和做法，同时聘请一些知名的专家学者指导，聘请我市一些名师、学科带头人传播个人专题研究经验，加强学科间的渗透和联系。通过教师自我反思、同伴互助、专业引领等形式，开展教师与自己、与同行、与专家的对话，真正将校本研究转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的行动。

【参考文献】
《学校文化建设与教师专业发展》张波  陈会忠  龙琪编著  东北师范大学出版社

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