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　　一、引入心理矫治，创新矫治手段。戒毒人员尤其重点人员是心理问题的高发群体，存在这样那样的消极心理，严重影响其再社会化，直接威胁到场所和社会的安全稳定。为此，中央明确提出：“监管场所要把改造人放在第一位，通过创新教育改造方法，强化心理矫治，提高教育改造质量，真正使他们痛改前非，重新做人。”可见心理矫治是“改造人”工程中最强有力的手段之一。做好心理矫治工作，一要提高对心理教育的认识。长期以来，戒毒所对戒毒人员思想教育较为重视，但不太重视心理教育。其实，心理教育与思想教育是相辅相成的。心理教育搞好了，可以促进思想转化，所以，戒毒场所要加大对心理矫治工作的财物投入、基础建设及人才培养。如在基层戒毒所成立心理矫治中心，在大队设立心理咨询室，并保证每个大队至少配备一名以上的心理咨询师，大力开办心理咨询师培训班，广泛开展案例研讨会促进经验交流，在实践中不断壮大心理矫治力量；二要把心理咨询工作贯穿于戒毒人员从入所到解教的整个过程，为每名戒毒人员建立心理健康档案，进行心理测试，发放心理咨询预约单，普及心理健康教育，把心理矫治工作向管教工作延伸，做到与思想动态分析、个别教育、辅助教育、习艺择业工作相结合；三要重点做好重点时期、重大节日、重要事件、重点人员的心理调适和心理危机干预，开展心理预测和心理治疗，增强矫治对象的心理承受力，消除安全隐患。
　　二、引入实用内容，创办特色教学。一要突出职业技能培训。把职业技能培训作为矫治工作的有力抓手，在选择生产项目时，充分考虑戒毒人员的技能培训和回归社会的谋生、就业需要，紧紧围绕具有社会实用性，符合个人实际及种类丰富进行，如计算机操作，服装裁剪与制作，电工、钳工、汽车驾驶与修理、电器维修、医学、连锁经营管理营销等。使戒毒人员至少掌握一至二门实用技术，增强回归社会后就业谋生的能力；二要发展需求式、趣味式教育。按照“以人为本，按需施教”的原则，将戒毒人员的个性需求与矫治的总体目标有机结合起来，将国学教育，美学教育，情感教育，健康教育等新内容引入课堂，将多媒体、网络等现代化的教学载体引入课堂，增强被教育者的认同度；三要深化个别教育，推行预约谈话制度。开展戒毒人员出所后重新违法犯罪情况调查，抓住戒毒人员的需求点，增强矫治的针对性；四要强制灌输法律常识、时事政治、公民道德教育。要把重点放在与矫治对象生活密切相关的劳动合同、就业政策、婚姻家庭、社会保障、公民道德等问题上，唤醒矫治对象对亲人、家庭和社会的感恩及责任意识，学会为人处事的道理，增强道德和荣辱观。
　　三、引入所区文明，营造矫治环境。实践证明，良好的所区文化环境对矫治具有潜移默化的效果。戒毒所只有具备了有自己特色的所区文化氛围，才能够凸现矫治人的职能。一要积极探索和尝试戒毒人员的分类管理模式，最大限度地避免和减少戒毒人员在所内的“交叉感染”，深化分类改造；二要突出所区文化建设。通过抓硬件、抓活动、抓治理，加强文化育人，如办好“五室两场两报”，即体育运动场、休闲活动广场，图书室、阅览室、展览室、健身室、电视室，黑板报和所报；定期举办演讲比赛、征文比赛、体育比赛、文艺演出，活跃矫治对象生活，增强教育矫治的生动性和互动性；三要挖掘本所文化特色。从小处着眼、从细处入手，采取 “上墙”的办法，赋硬件以生命，如建文化墙，挂名人名言、书画作品，种花花草草，用人性化的名称命名戒毒人员宿舍，悬挂个性床头牌，绿化、美化、亮化所区环境，通过优美健康的文化熏陶，帮助戒毒人员愉悦身心、陶冶情操，营造体现单位特色、富有时代气息和人文底蕴的改造环境。
　　四、引入社会资源，整合矫治力量。客观地讲，导致戒毒人员出所后复吸或重新违法的原因是复杂的、多方面的，其中一个重要的原因是社会帮教、就业安置是否有效和家庭和社会是否接纳等诸多因素。因此在所内建立法制教育、禁毒教育等共建基地，整合部队、高校、亲属学校等社会教育资源，推进教育改造工作的社会化显得尤为重要。一要建立戒毒所、公安局、司法局法制宣传科等政法系统内部单位的协调机制；二要主动邀请戒毒人员亲属、共建单位、专家学者、在校大学生对戒毒人员进行帮教，建立家庭式、学校式教育环境；三要积极与职业技术学校、社会企业和厂家联系，开展多样化的技术培训，寻找技术含量较高的生产习艺项目，为解教人员搭建就业平台；四要根据戒毒人员回归社会的需要，建立出所大队，开展集中的出所教育，向临解教人员重点介绍当前最新社会生活信息，充分认识当前社会“就业难”的状况，调整自己不切实际的心态，为接近社会、回归社会做好思想准备。
　　五、引入科学评估，确立矫治目标。现行的对戒毒人员教育矫治质量评估方式，虽然在一定程度上反映了戒毒人员教育矫治质量的程度，但是因为场所安全和生产压力等因素的作用，教育矫治流于形式化。因此，对戒毒人员的矫治质量评估方法有待于进一步改进，评估的体系有待于进一步完善，重视程度和落实力度有待于进一步加大。一要建立健全教育矫治工作考核机制，把教育矫治质量作为考核领导班子和负责人的重要指标，把“软任务”变成评价矫治工作政绩的“硬指标”；二要建立健全教育矫治工作激励机制，把矫治工作成效与职务晋升、评先评优、绩效考核有机结合起来，形成正确导向，不断增强广大民警做好教育矫治工作的责任感和自觉性。<\/td>"); document.writeln(" <\/tr>"); document.writeln(" <\/table>");