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　　中华人民共和国成立后，对专业艺术教育的发展给予了高度的重视。看现在的学生，艺体美的学生越来越多，各种各样的节目也层出不断。社会整体发展越来越好，人们越来越注重艺术课程，重视学生的全面发展。
　　本学期，学校为我们开设了一门《钢琴文献与欣赏》课程，让我们了解西方很多钢琴艺术家的作品，让我们从多种角度学习了不同的音乐作品，提升了综合素养以及审美观。在这学期中，发现了一些问题，本人将提出来与大家一同分享。
　　一、针对课堂上学生的学习情况。
　　（1） 学生玩手机情况尤为典型。老师经常上课中途需要不时地停下来观察并且阻止一些学生玩手机行为。手机作为当今必不缺少的通讯工具，它在人们日常生活中扮演了一个重要角色。但是很多学生因为沉迷手机游戏、聊天、视频，从而导致上课不能专心听课，学习成绩下降，精力分散。
　　对策：控制不住玩手机的欲望，多半因为学生的自控力不够，在平时的生活里，学生应该自己加强自控力的培养。
　　（2）  上课时学生喜欢说话，打扰到老师正常上课。学生经常会就一个喜欢的知识点展开讨论，有的学生干脆讨论的是与课堂无关的内容。影响课堂的秩序，打扰想认真学习的学生的思维。
　　对策：对于严重干预班级上课秩序的同学，可以进行罚站以及扣考试成绩的处罚，让他们吸取教训。在平时老师也可以加强与学生之间的交流，多听听学生的想法，如果老师和学生可以成为朋友，那么我觉得学生会更想听这个老师的课程，而且会觉得很有趣。
　　（3）有些学生看着老师，刚开始很认真的听课，可是十几二十分钟过去就开始分神。
　　对策：针对这样的情况，学生注意力不集中。可能是因为上课安排的内容不合理，没有抓住学生的胃口，老师可以适当的改变一下上课的内容安排。
　　二、改变了以往的上课模式，让学生成为主体，老师成为帮助我们分析的一个角色。
　　我觉得这样的这样的上课模式很特别，跟平时上课的方式不一样，让学生自己准备上课材料，由学生自己来讲，再由学生分析优缺点。可是我觉得，学期刚开始应该逐步进行这样的学习方式，因为学生大多没有发散性思维的习惯，我们在准备上课材料的时候可能准备的非常片面，所以我觉得老师不应该只是单单的总结，而应该是给我们更多的一些知识点的提示以及课堂上的内容。
　　对策：老师可以根据现场上课的情况，适当对这种上课模式进行调整，如果觉得哪堂课上的不符合标准，可以由老师担任主体对这节课内容再进行整合以后重新上一次，一来可以让学生借鉴老师上课时的经验，二来避免学生走入学习盲区，可以省去不必要的上课时间。
　　三、大班教学，老师没有办法做到因才施教。
　　根据学生的兴趣不同，可以适当的对上课内容进行调整，从而达到更好的学习效果。
　　对策：可以选择问卷法，对全班同学进行大体分类。对于大部分同学兴趣较高的内容进行更为严密的准备，对于小部分同学喜欢的可以稍微带少一点，这样可以使学生热情上升，学习效果也会更加明显。
　　四、课堂安排师生互动的环节比较少。
　　学生与老师之间应该更多的加强交流，老师听一下学生的问题和建议，学生有问题也可以大胆的向老师提出。好的课堂氛围可以促进老师与学生之间的情感交流，从而提高这门课程的理解。
　　对策：老师可以在上课过程中多设置一些游戏环节，让学生主动的参与进来，而不是一味的进行强制性要求，可以加强课堂的趣味性，而且会让学生不知不觉的喜欢上这门课程，充分的调动了学生的学习积极性。
　　五、本学期我们小组与其他小组的上课内容对比分析。
　　这学期，我和其他三个同学选择的上课内容是围绕门德尔松的课题。对于门德尔松，我个人认为他不像巴赫、贝多芬等人那么出名，但是他自少年时代起就显露出非凡的音乐才能，像莫扎特一样是一个早熟的神童。看到很多小组都让一两个同学上去弹所上课要讲的曲子，我们这组没有延续其他组的上课方式，而是全部引用视频以及音频的方式来对门德尔松进行介绍，他所代表的曲子有《无词歌》，在他的钢琴作品中，49首无词歌占有极重要的地位，但是我们更多的了解的是他的作品《婚礼进行曲》，按照西方的传统，新人步出教堂时要奏门德尔松的《婚礼进行曲》。可见《婚礼进行曲》的地位，1843年，莎士比亚的著名喜剧《仲夏夜之梦》准备在波茨坦和柏林上演。演出负责人请门德尔松为这出戏写些配乐。他为这出戏写了12段配乐。他把原来那首序曲原封不动地拿来作为剧作的序曲。戏剧音乐总共是13段。其它段子里有的还安排有合唱和独唱。我们小组在课题安排上，更多的偏向于介绍他的作品，选择的主讲人由于紧张可能会表现的不是特别的好，比起其他有的组说起来特别流畅，在选择材料上，我们比较片面。比如说我们在选择讲《婚礼进行曲》的时候，我们并没有考虑到我们的课本上没有列举出来，那在讲解的时候，学生只能通过我们所准备的PPT来了解，但是仅仅通过我们准备的课件，我们不能把所有的知识都通过一节课的课件来进行展示，在同学们学习的过程中，单纯靠我们来说，学生们也会走神，从而没有达到我们想要的学习程度。我看杨同学的小组，他们分工明确，将所有小组成员加入进来，让一部分成员进行表演，并且演绎出贝多芬《月光》的创作情节，选择的视频也是动画卡通效果的，他们能够让同学们愿意主动的加入他们的这个课程学习，而且觉得很有意思。大家在愉快的氛围中很轻松的学到了知识。对比其他小组，我们表现力不够，但是准备的知识点很充足，不仅把课本上提到的曲目都像大家进行了详细介绍，而且引用了课本上没有提及的曲目，让同学们更加细致的了解到门德尔松。在上课过程中，我们组的主讲人选择当堂提问同学，这样有一种互动性，使同学在底下积极的思考问题，让课堂变得不是仅仅主讲人一个人在讲，而是底下同学也可以说，整个课堂变得生动则可以让知识点更好的掌握。
　　六、本学期音乐试听。
　　在学期快结束的时候，老师给我们带来了很多钢琴家的作品专辑。并且一一为我们播放，还会对照书上进行延伸。我记得老师让我们学习了《摇摆巴哈》所观看的专辑叫做《摇摆巴哈》，它包括鲍比参菲林、夏满、阿德列、安东尼、贾克路西耶三重奏、国王歌手、德国铜管乐团、杰瑞.史蒂文民乐会社，第五元素萨克斯风五重奏，弦乐四重奏，莱比锡布商大夏管弦乐团。我个人认为精彩部分在第五元素萨克斯风五重奏上，可以很明显的看出他们对萨克斯的把握，速度轻快明亮，有舒缓也有活跃部分，几个人配合默契演绎出的音乐非常棒。在接下来的视频里，我们还认识了李斯特，他的钢琴炫技技术特别厉害，一般人无法驾驭他写出来的作品，李斯特是匈牙利人，他在演奏风格上直接继承并发展了克莱门蒂和贝多芬的动力风格。还有马克西姆，一个很年轻却有辉煌成就的钢琴家，他九岁开始学习钢琴，随即就开始展现他在钢琴演奏上过人的天赋。即使是战争爆发，他被困于地窖八天，但仍每天练琴七小时，并在战火中举行音乐会。他突破了钢琴演奏的传统艺术形式，《野蜂飞舞》和《克罗地亚狂想曲》都属于他的成名曲，他的音乐可以说是最具现代感的跨类音乐，古典钢琴经典钢琴同流行的音乐元素结合，其实被颠覆的古典，才能用全新的形式诠释古典音乐。在他的手中，简单的黑白琴键，几个音符随意的拼凑，就能奏出生命的旋律。他演奏的是古典音乐的曲目，但经过他的个人总结以及感情的流露，表现的不再是古典音乐，演奏方式和内在感觉都是一种现代音乐的气质风范。我记得最后临近这门课的尾声的时候，老师通过课本介绍德彪西，通过德彪西像我们展示了一个视频，是钢琴家为歌唱家演奏的视频，跟平时看的钢琴家纯演奏不同，钢琴家在伴奏的时候，根据演唱者的表演情况，间奏的时候很重，会把情感完全倾泻出来，而当演唱者唱歌时，会压住钢琴琴声，就像把情感隐藏起来一样，伴奏把握的特别到位。也许这样的伴奏，歌唱者可以更加自如的演唱，不会出现需要跟着伴奏，或者伴奏声音超过演唱者的音量情况，我觉得这应该也属于对钢琴家演奏技艺的一个挑战吧。<\/td>"); document.writeln(" <\/tr>"); document.writeln(" <\/table>");