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育人，教书——语文教师的职责

　　工作五年以来，各个年级都带过，自愧对学生语文成绩的提高还没有找到有效的方法，以致一段时间甚至想要放弃原来很引以为豪的教师职业，辜负了学校的信任，辜负了学生的期望，更是有愧于自己。但学生给了我莫大的鼓励与支持，他们说：“你常教我们不能轻言放弃，你怎么自己就放弃了？”我无地自容，后幡然醒悟：也许我的语文课并没有给他们考试加太多的分数，但却潜移默化的教给了他们一些做人的道理；也许我不是最好的语文老师，但却可以是个不错的朋友；也许我的价值并没有在分数上体现出来，但却在学生的心里种下了向上的种子。
　　作为一个语文老师，我想与其他科目的老师还有些不同。常说“教书育人”，语文老师恐怕要改成先“育人”后“教书”。“语文即生活，生活即语文”也并非是一句空话。在语文课堂上，除了传授与高考有关的知识和答题技巧，应该还担负着“育人”的重担，因此，在我的课堂上会加入更多课本上没有的知识或者是对课本知识的更深的挖掘和拓展。
　　平等的观念。每一个学生都是受教育者，虽然他们有着各种各样的差异，习惯有好坏，成绩有优劣，性格有不同，但他们的人格是平等的。在课堂上不能以这些来评价一个学生的好坏。比如在教习《论语》时，学到了孔子的“有教无类”，就应该告知学生，他们都是一样的，只是有些同学的缺点暴露的太多，而优点没有被挖掘出来。子路，冉有，冉伯牛，子贡，颜回，子夏，他们各有所长，我们做教师的应多寻找发现学生的闪光点，使每个学生都能感受到重视。
　　尊师重教，爱老扶幼。班级的学生如果内心不尊敬老师，那是件可怕的事情，如何让学生尊敬？“以身作则”，从自身言行出发，更好的引导学生，无论如何，老师经历的更多，社会经验更丰富，有资格也有能力教育学生。同时也要告诉他们：在家中懂得体谅父母，不要总希望父母理解你，父母的艰辛有时你们是看不到的。在讲授《父母与孩子之间的爱》时，就可以很好地让他们受到教育，母爱是无条件的，父爱是有条件的，条件就是让他们以后过得更好，总之，父母用心良苦。
　　积极向上的人生态度。班里总有一些学生思想闭塞，消极，整天无所事事，要告知他们这样持续下去的恶果，会给他们的人生带来什么样的影响。比如学习苏轼的诗文时，他的人生态度就是无论被贬到什么地方，都会积极面对生活，积极的为百姓谋福祉，同时在文学方面增加修为。那我们的学生也会处在人生的某个低谷期，他们自然有的沉沦，有的奋发，语文老师这个时候该有更好的引导，能让他们走向正轨。
　　健康的价值取向。在竞争压力极大的当今社会，物欲横流，给学生带来的影响是巨大的，很多学生形成了“唯物质”的价值观，他们认为自己的价值只有通过物质财富的积累才能得以体现，他们看到了社会中有许多没有文化的，甚至是没有道德修养的人都取得了“成功”，就把这些人当做了榜样，忘记了学习，忘记了做人的道理，总想着如何走捷径，如何找靠山，走后门，语文老师在讲授写作时，可以列举众多靠拼搏取得成功的例子，促使学生形成健康的价值观。
　　我们的压力大，因为我们的责任大，而语文老师的责任更大，因此在语文课堂上把“德育”放在首位恐怕不能仅仅停留在口头上。
　　“任重道远，尚需努力”。

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